行之力則知愈進，知之深則行愈達。為進一步明確課題研究思路，推進科研工作高質(zhì)量發(fā)展，2023年11月3日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校以線上線下結(jié)合的方式舉行了區(qū)級教育科研規(guī)劃課題開題論證會。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員曹艷、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所劉靜、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院勞動教育教研員王璐蒞臨指導(dǎo)。成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校校長卞蓉、副校長唐小紅，學(xué)校區(qū)級立項課題負責(zé)人及主研人員，學(xué)校小課題負責(zé)人及主研人員參與了此次會議。
成都市青羊區(qū)教育科研第三片區(qū)負責(zé)人及成員，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟特殊教育共同體成員，青羊特校友好結(jié)對學(xué)校：德陽市特殊教育學(xué)校、富順縣特殊教育學(xué)校等也通過線上的方式全程參與。
首先，卞蓉校長致歡迎詞并介紹了到場嘉賓。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所劉靜老師宣讀《“以生活為中心”的生涯教育在培智學(xué)校的實踐研究》課題立項通知書。
課題組成員袁羅群老師進行開題匯報，說明了課題的研究背景、核心概念、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路及預(yù)期成效等，并代表課題組提出了困惑。
針對課題組的匯報情況，到場的專家們進行了指導(dǎo)。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員曹艷老師細化了課題的研究方向，并幫助老師們梳理了問題提出、關(guān)鍵詞界定、研究目標(biāo)及內(nèi)容，指明了如何突破“以生活為中心”這個關(guān)鍵點。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所劉靜老師肯定了生涯教育對培智學(xué)生的意義，明確了生涯教育的理論依據(jù)，并細化了研究目標(biāo)和內(nèi)容，以進一步推進課題的落點實施。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員曹艷老師宣讀《培智學(xué)校勞動技能微課資源庫的建設(shè)研究》課題立項通知書。
課題組成員王思思老師從問題的提出、概念界定、研究綜述、研究意義、研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法、研究思路及措施、預(yù)期成效、研究保障等幾個方面陳述開題報告。
隨后，各位專家針對課題的開題報告提出獨到的建議，并解答了課題組的疑惑。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院勞動教育教研員王璐老師對課題的研究意義表示了認可，梳理了課題的工作思路，強調(diào)“從培智學(xué)生和家長們的需求出發(fā)”，提升勞動項目的針對性。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所劉靜老師提出資源庫內(nèi)部各個板塊的搭建要明晰化，平臺的搭建要科學(xué)化，后續(xù)的使用要高質(zhì)量化。
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員曹艷老師從課題的問題提出出發(fā)，逐一解讀現(xiàn)狀背后的原因及對應(yīng)的研究措施，并強調(diào)課題的重心是資源庫及其使用，還針對文本撰寫的精準性進行了指導(dǎo)。
最后，卞蓉校長衷心感謝專家們耐心而專業(yè)的指導(dǎo)，表示將和老師們繼續(xù)發(fā)揮“為你，千千萬萬遍”的文化精神，以問題解決為根源，著眼于學(xué)生成長，著力于實踐操作，遵循科學(xué)規(guī)律，聚焦解決的成效。
借由本次會議，課題組老師們在專家們的指導(dǎo)下，開闊了研究視野，明確了研究思路，細化了研究方向。在今后的工作中，老師們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思調(diào)整，進一步推進科研工作的有效開展。（賴波 通訊員 吳紅梅 胡鈴鈴）
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