《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學科課程標準的頒布標志核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學時代的正式到來，而課堂教學是核心素養(yǎng)落地的最后一公里。促進學生主動學習的學習活動設(shè)計與實施是課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。為此，此次四川天府新區(qū)華陽小學新教師、青年骨干教師曬課活動聚焦“以學習活動的設(shè)計與實施落實核心素養(yǎng)”，以曬促研，共話學習方式轉(zhuǎn)型的路徑與策略。
譚博老師執(zhí)教的人美版一年級上冊《誰畫的魚最大》一課，課堂教學思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，生動有趣。整堂課以游戲闖關(guān)的方式進行，通過美麗的海底世界視頻和不同的闖關(guān)游戲來吸引學生注意力，每一關(guān)帶領(lǐng)學生了解魚的身體結(jié)構(gòu)、各種魚的身體形狀、顏色搭配、花紋設(shè)計，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。學生們被形狀各異、色彩斑斕的大魚所吸引，爭先恐后的比一比看《誰畫的魚最大》。課堂最后，譚老師還向所有同學發(fā)出倡議：保護環(huán)境，人人有責！本堂課不僅提高了學生對美術(shù)學習的興趣，還培養(yǎng)了學生熱愛自然的情感。
王晗老師執(zhí)教的二年級《Module 5 Unit 2 I go home at 5》，以與主題相關(guān)的歌曲導入，創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍。在授課過程中，通過復習Sam的活動，喚起學生舊知，引出Lingling和Amy的活動及時間，采用整體感知、逐圖講解、圖文解碼、聽音排序等方式，讓學生理解、運用、遷移知識點，把知識融入生活中。整節(jié)課，學生參與度高，學習主體地位突出，課堂氛圍活躍。
袁陽老師基于單元整體教學理念，以英語學習“課堂活動觀”為指導思想，以“What、Where、Why、Can”為維度，循序開展教學。學生在“看、聽、讀、思、說、寫”教學活動中梳理細節(jié)信息，總結(jié)出“Different animals have different habits”這一主題意義。課堂最后環(huán)節(jié)，袁老師還原真實生活場景，圍繞“How to introduce an animal？”核心話題，讓學生大膽開口Free Talk，并以Let’s write為落腳點檢驗同學們的學習效果。此項基于探究和學習延伸拓展的活動設(shè)計，讓學生通過展開性描述對比進行知識的內(nèi)化，進而鞏固拓展，大大提升了學生整合信息能力和邏輯思維能力，以及口語表達及寫作能力。
鄧燕老師執(zhí)教的《三人并腳跳繩》一課以童謠《跳皮筋》開始，學生跟隨音樂一邊唱著童謠，一邊開始跳皮筋，并跟隨音樂節(jié)奏進行小組位置輪換。通過游戲來導入課堂。課堂中兩人配合搖繩進行遞進式練習，先由兩人左右搖擺繩一人練習前腳掌著地的配合，再到兩人搖繩一人跳，發(fā)布闖關(guān)任務(wù)指導學生練習。最后比賽三人累計連跳個數(shù)總和。通過拓展訓練3人嘗試一邊搖繩一邊向前移動來突破本節(jié)課的難點，搖繩與跳繩人之間的配合。整堂課生動活潑，并融入民間傳統(tǒng)體育項目，充滿童趣。
李攀老師執(zhí)教的“小籃球——行進間運球”，教學思路清晰，學生參與度高，從復習原地運球開始，整個課堂氣氛活躍又井然有序。隨后李老師采用提問的方式，引入本節(jié)課的重難點“向前運球行進，手應(yīng)該接觸球的哪個部分？”，同學們各抒己見，積極舉手表達著自己的意見。李老師利用口哨加手勢的“雙信號”調(diào)動學生的聽覺和視覺，強化學生養(yǎng)成在運球時保持觀察的良好習慣。最后，李老師組織大家進行“老鷹抓小雞”的游戲，檢驗學生實際運用所學技能的能力，學生們興致勃勃，個個斗志昂揚，爭先恐后地展現(xiàn)著自己的能力，整個球場充滿著活力和歡笑。
從美術(shù)組、英語組、體育組各位老師的曬課中，我們看到華陽小學新青年骨干教師團隊通過學生學習活動的精心設(shè)計和高效實施讓學生的課堂學習方式得以轉(zhuǎn)換。我們同時還看到，在教師的指導和引領(lǐng)下，學生在課堂上自主探究、深度思考的學習空間得以充分保證，而學生核心素養(yǎng)的獲得就是在這樣的課堂中不斷浸潤最終得以實現(xiàn)。相信華陽小學教師團隊在落實核心素養(yǎng)，構(gòu)建華小品質(zhì)課堂的道路上定會篤定前行、行穩(wěn)致遠。（黃小林 通訊員 王晗 袁陽 譚博 鄧燕 李攀）
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