秋意正濃, 時光清淺, 采一束光陰, 拂過心間。11月9日下午，語文一年級區(qū)級教研在成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附屬小學(xué)舉行，各領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)一年級的年輕老師們相聚在這里，共同開啟教研之旅。
附小張利娟老師對一年級上冊五單元的教材進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。她強調(diào)識字單元任務(wù)群的設(shè)計應(yīng)遵循情境的真實性原則，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)活動化、游戲化、生活化。教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力，讓他們樂于在生活中發(fā)現(xiàn)、積累和歸納。
附小楊益老師展示《大小多少》
附小楊惠老師展示《日月明》
課后，馬安容老師和唐曉春老師進(jìn)行了說課。唐曉春老師對“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的識字教學(xué)進(jìn)行了分析，她強調(diào)識字教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)巧用多媒體, 幫助學(xué)生聯(lián)系生活識字。最后，教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生遷移運用的能力, 在識字中發(fā)展和提升思維。
馬安容老師強調(diào)，寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容, 也是重中之重。教師要有一個長期而系統(tǒng)的過程，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣, 為學(xué)生漢字書寫的水平奠定基礎(chǔ)。
會議的最后，教研員蔣毅老師對兩堂課進(jìn)行了評價和總結(jié)。他對附小學(xué)生的課堂常規(guī)做出了高度評價，肯定了附小一年級團隊對新課標(biāo)的準(zhǔn)確把握和落實。兩位教師能有意識地運用觀察、分析和整理的方法，幫助學(xué)生積累語言材料，整個課程單元整合性強，情境創(chuàng)設(shè)有緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。蔣毅老師強調(diào)，教師應(yīng)該更重視字音教學(xué)，讓識字方法結(jié)構(gòu)化，加強對學(xué)生的思維教學(xué)，注重學(xué)生的寫字教學(xué)，給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行。抱團成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。（賴波）
成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附屬小學(xué)
