初冬悄然至，教研意正濃。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究氛圍，有效促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)一年來(lái)師徒帶教成果，并為青年教師提供一個(gè)展示自我、互相學(xué)習(xí)、交流分享的機(jī)會(huì)。近日，四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)開(kāi)展了青年教師展示課，所有帶教師傅全程參與、指導(dǎo)。
精彩課堂
陳欣婕老師在《路程時(shí)間與速度》一課中，以動(dòng)物賽跑為切入點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)速度的初步感知，極大吸引了學(xué)生的興趣，為本課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。
林榕燕老師以“周”字的來(lái)歷為開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生探究什么是周長(zhǎng)？周長(zhǎng)是測(cè)量什么的？為突破難點(diǎn)，林老師讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)感受什么是周長(zhǎng)，在從“起點(diǎn)”到“起點(diǎn)”的討論中，大大加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。
林老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，抓住知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)，遷移點(diǎn)”，教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手中讓學(xué)生掌握新知識(shí)。
彭建強(qiáng)老師在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，以猜謎比賽為切入點(diǎn)，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后列舉三個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的典型例子，讓學(xué)生再了解分?jǐn)?shù)的含義。
王欣雨老師在教授《快樂(lè)的午餐》一課中，以學(xué)生站隊(duì)為例，創(chuàng)設(shè)了樸素的情景，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，悟出了對(duì)“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。
互動(dòng)教研
教中思，思中行，行中進(jìn)。課后教師的評(píng)課活動(dòng)更是精彩紛呈。
大組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
在這次青年教師展示課活動(dòng)中，每位參與了活動(dòng)的青年教師都綻放了屬于自己獨(dú)特味道的花朵。
陳欣婕老師體現(xiàn)了數(shù)學(xué)親和的一面。通過(guò)生活中熟悉的場(chǎng)景讓小朋友們不停思辨發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；林榕燕老師則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)冷靜邏輯的一面，小朋友們?cè)谶@樣的教學(xué)下邏輯思維發(fā)展得很好；彭建強(qiáng)老師則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合的一面，小朋友們通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)知。王欣雨老師課堂上掌控力十足，把剛到學(xué)校的一年級(jí)小朋友吸引得像三四年級(jí)小朋友一樣。
校長(zhǎng)寄語(yǔ)
通過(guò)青年教師展示課活動(dòng)縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期，他希望老師們?cè)谖磥?lái)每個(gè)階段為自己定一個(gè)目標(biāo)，快速成為骨干教師。成就自己的同時(shí)，更成為孩子們成長(zhǎng)的助推者！（陳海燕）
四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué),青年教師課堂展風(fēng)采
