為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的要求，發(fā)揮以成都市未來教育家及中小學(xué)（幼兒園）領(lǐng)航校（園）長培養(yǎng)對象為代表的成都市名師名校（園）長在辦學(xué)與教育教學(xué)各領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用，11月23日，2023年成都市中小學(xué)（幼兒園）領(lǐng)航校（園）長主題研討活動以“學(xué)科聯(lián)動，共‘項’未來——基于項目式學(xué)習(xí)的學(xué)科融合教學(xué)研究”主題研討活動在成都市實(shí)驗小學(xué)西區(qū)分校（以下簡稱：實(shí)小西區(qū)）召開。
（主題屏）
領(lǐng)導(dǎo)致辭
實(shí)小西區(qū)教育集團(tuán)向堯書記對本次參加主題研討活動的老師們表示誠摯的感謝和熱烈的歡迎，并預(yù)祝本次研討活動取得圓滿成功。向書記介紹本次“學(xué)科聯(lián)動，共‘項’未來”的研討活動，主要基于“雙新”背景下課堂教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動，通過項目式的學(xué)習(xí)拓寬課程教學(xué)和文化的寬度，深耕課堂，助力和提升學(xué)校的發(fā)展。
（書記照片）
精彩課例
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實(shí)小西區(qū)陳鑫老師執(zhí)教《數(shù)據(jù)會說話—從自行車的變遷看社會的變化》
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實(shí)小西區(qū)李婧老師執(zhí)教《“語”你一起—聯(lián)結(jié)過去 轉(zhuǎn)動未來》
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實(shí)小西區(qū)樊忠琴老師執(zhí)教《了不起的自行車》
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實(shí)小西區(qū)荊玲老師執(zhí)教《自行車的中國方案》
專家點(diǎn)評
課堂教學(xué)專家、成都市金牛區(qū)教育科學(xué)研究院吳宏燕老師針對以上四節(jié)課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。吳老師從真實(shí)的情境、話題的聚焦、實(shí)踐具典型、目標(biāo)可驗證、效益期發(fā)展五個方面做了全面的分析。認(rèn)為這一次的“項目式”學(xué)習(xí)課堂打破數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、班會等學(xué)科之間的界限，融合多學(xué)科的知識，在問題情境中以“變遷”“創(chuàng)新”主題導(dǎo)入，有效拓展和延伸課堂，使學(xué)科知識與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生獲得對“自行車”的整體性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生復(fù)雜問題解決能力、綜合能力和整體人格的健全發(fā)展。
（專家照片）
專家講座
什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)？學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系怎么理解？如何組織和實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)……
成都師范學(xué)院徐猛教授以《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的組織形態(tài)與組織層次》為主題進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的專業(yè)引領(lǐng)。徐教授指出核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵是要培養(yǎng)“專家”思維，并基于學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
（徐猛照片）
主題匯報
成都市實(shí)驗小學(xué)西區(qū)光華分校苗小蘭校長以《項目式學(xué)習(xí)，釋放學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的潛力》為主題分享了實(shí)小西區(qū)教育集團(tuán)項目式學(xué)習(xí)的開展情況。苗校長以“自行車項目學(xué)習(xí)”“蓉港交流”“個課程”和“桂花話童年”四個案例闡釋如何打破學(xué)科壁壘，采用不同學(xué)科視角，整合學(xué)科知識，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
（苗校照片）
實(shí)小西區(qū)蔣麗莉老師介紹科學(xué)組從著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求出發(fā)，整合單元知識，以大單元教學(xué)模式統(tǒng)籌項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能面向未來的、全面發(fā)展的時代新人的多項項目式學(xué)習(xí)活動的開展情況。
（蔣麗莉照片）
成都市同輝（國際）學(xué)校瞿曦校長以《做對的事 把事做對》為主題分享學(xué)校項目式學(xué)習(xí)案例。瞿校長通過“童城自治項目”“全球小學(xué)者項目”“畢業(yè)課程N(yùn)ew Land項目”等項目式案例向大家闡述了學(xué)校基于“雙新”背景下建立的各類項目式學(xué)習(xí)，通過“基本步驟1+4”“核心驅(qū)動問題”“教學(xué)支持工具”和“項目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐模型”等各類項目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作方法，以此樹立教育大觀念讓學(xué)生保持兒童天性，建立以素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)常態(tài)支持系統(tǒng)。
（瞿曦校長照片）
成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校付錦校長作主題匯報《學(xué)科跨界，破圈育人》。付校長指出項目式學(xué)習(xí)主要是以“學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”和“跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”兩種樣態(tài)分別推進(jìn)。
（付錦校長照片）
成都市鼓樓小學(xué)馬曉蓉校長以《學(xué)科項目化學(xué)習(xí)淺行與淺思》為主題與大家交流。馬校長指出學(xué)科項目化學(xué)習(xí)是學(xué)科屬性，基于新課標(biāo)理念學(xué)科項目化是通過解決問題促進(jìn)學(xué)科知識建構(gòu)與能力遷移。
（馬曉蓉校長照片）
（會場照片）
項目式學(xué)習(xí)的學(xué)科融合教學(xué)，整合知識與知識、學(xué)生與知識、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等多種關(guān)系。其不僅能幫助學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中習(xí)得解決問題的能力，而且能提升他們自主探索知識、建構(gòu)新知識的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識觀和學(xué)習(xí)觀的全新建構(gòu)，從而滿足學(xué)生全面成長的需求，讓學(xué)校的發(fā)展更具有教育活力。（賴波 通訊員 胡念）
成都市實(shí)驗小學(xué)西區(qū)分校,研討活動
