為展示新教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于近日開(kāi)展了新教師“亮相課”教研活動(dòng)。
百花齊放·教學(xué)相長(zhǎng)
龔雨航老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《山居秋暝》，通過(guò)四首不同的古詩(shī)來(lái)對(duì)比閱讀，感受“以動(dòng)襯靜”的表現(xiàn)手法；“悟詩(shī)情”板塊，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)；抓住“可留”二字，體會(huì)詩(shī)人高潔的情懷與樂(lè)于歸隱的情趣。
熊藝璇老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)課文《搭船的鳥(niǎo)》。本課通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法，使學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
黃濛老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)課文《江南》，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引進(jìn)了江南的詩(shī)畫(huà)世界。跟著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小魚(yú)兒徜徉在美好的荷塘，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)，孩子們都沉浸在這秀美的蓮花池中，加上多種形式的朗讀，一節(jié)課下來(lái)，孩子們已熟讀成誦。
張倍豪老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)課文《霧在哪里》。本課通過(guò)品讀關(guān)于霧寶寶語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)如何揣摩課文中人物的心理，學(xué)會(huì)如何在朗讀時(shí)讀出人物的語(yǔ)氣和心情；通過(guò)對(duì)霧來(lái)的時(shí)候的景色的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用特定句式描述美景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生能獨(dú)立思考，獨(dú)立想象，讓學(xué)生體會(huì)到自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
周媛圓老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》，本課通過(guò)觀察笑笑和淘氣的房間，體會(huì)分類(lèi)整理的必要性，以及分類(lèi)需要標(biāo)準(zhǔn)，最后運(yùn)用學(xué)到的分類(lèi)知識(shí)幫助淘氣整理房間，讓學(xué)生懂得選好標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類(lèi)。整節(jié)課圍繞“自主、合作、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)，很自然地滲透了分類(lèi)整理的作用，與生活聯(lián)系，更能學(xué)以致用。
殷倩老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》（認(rèn)識(shí)鐘表）。本課由猜謎語(yǔ)的方式引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)由同桌合作你說(shuō)我撥的方式展開(kāi)，讓孩子們參與其中，更能讓孩子們鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，整節(jié)課通過(guò)觀察小明的一天，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
鄭鈔文老師執(zhí)教的是北師大五年級(jí)上冊(cè)的《誰(shuí)先走》——判斷規(guī)則的公平性。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解游戲公平性的概念和判斷方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據(jù)公平性的原則設(shè)計(jì)游戲。鄭老師采用了講解、實(shí)例分析、小組合作、案例分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生融會(huì)貫通。
鄒雨潔老師執(zhí)教的是北師大六年級(jí)上冊(cè)的《生活中的比》。本課通過(guò)圖片之間像與不像的問(wèn)題進(jìn)入主題，探索比的意義，帶領(lǐng)學(xué)生從份數(shù)、倍數(shù)、百分?jǐn)?shù)的角度領(lǐng)會(huì)比的含義。學(xué)生活動(dòng)主要以學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)生活中的比為主，使學(xué)生理解掌握比的意義。
楊小翠老師執(zhí)教的是北師大四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》。主要是讓學(xué)生在數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性，在數(shù)圖形的過(guò)程中做到不重不漏。
沈忠立老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《年月日（看日歷）》一課。整堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察年歷卡，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極思考，發(fā)現(xiàn)探究新知，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作探究中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出年月日之間的進(jìn)率，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，也進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
鐘朝芹教師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中的《雞兔同籠》，本課結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生為主體，給孩子們介紹了巧用列表法解決雞兔同籠問(wèn)題。該教師注重課堂生成的東西，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以及小組合作探索，讓學(xué)生經(jīng)歷不斷嘗試與猜測(cè)的過(guò)程，使學(xué)生在獲得必要基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
何一凡老師引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想講沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的組合圖形的面積轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的基本圖形組合的面積，帶領(lǐng)學(xué)生探究了分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法三種計(jì)算組合圖形年級(jí)的方法，全程將課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
師者匠心·薪火相傳
“非教無(wú)以潛心，非研無(wú)以致遠(yuǎn)。”“師父”們發(fā)揚(yáng)實(shí)小的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)對(duì)“亮相”老師的教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行記錄，賞析精彩，指點(diǎn)解惑。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，把脈課堂動(dòng)態(tài)。
凝聚“新”力 · 共促成長(zhǎng)
一次亮相，一次成長(zhǎng)。一次付出，一次收獲。此次“亮相課”活動(dòng)為新教師們提供了展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，也使新、老教師在研討交流中都有新收獲和提高。潮平岸闊風(fēng)正勁，期待可愛(ài)又努力的年輕教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)綻放屬于自己的最美芳華。（張紅）
