為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學習和落實，理解師幼互動背后的深層意義，提高教師活動中的高質(zhì)量師幼互動。11月17日，成都市溫江區(qū)實驗幼兒園骨干教師代表參加“聚焦師幼互動,落實《評估指南》”線下研修培訓會。
什么是師幼互動？為什么有效的互動對于教師、兒童乃至整個幼兒園的保教質(zhì)量都至關(guān)重要呢?如何在一日活動中提升教師和幼兒的互動質(zhì)量呢？師幼互動的表現(xiàn)形態(tài)、特征、類型……這正是華東師范大學黃瑾教授在《與兒童共成長的師幼互動質(zhì)量提升》培訓中和大家探討的核心內(nèi)容。
黃瑾教授指出：在高質(zhì)量教育體系建設背景下，師幼互動是高質(zhì)量學前教育體系建設的核心，幼兒園一線老師必須要理解師幼互動，明白師幼互動在學前教育中的意義和價值，并努力提升師幼互動水平，促進教師職業(yè)成長和兒童更好的發(fā)展。同時，黃瑾教授也鼓勵參訓學員在“學、研、測、評、用”一體的學習過程中，一起聚焦兒童發(fā)展，看見兒童，賦能兒童的成長，也賦能教師專業(yè)成長。
環(huán)境是重要的教育資源，可以有效促進兒童的發(fā)展。成都市第十六幼幼兒園園長、正高級教師余琳在《聚焦環(huán)境 提升師幼互動質(zhì)量》專題講座中，分享了環(huán)境創(chuàng)設的三動策略。
與幼兒互動
環(huán)境要能夠吸引支持幼兒主動參與探究和學習。游戲環(huán)境的創(chuàng)設和調(diào)整要基于幼兒的已有經(jīng)驗，在幼兒與環(huán)境的互動過程中，注重豐富幼兒的新經(jīng)驗。
隨幼兒而動
隨幼兒興趣而動，隨活動過程中的新問題而動，隨活動中新的教育契機而動。
讓幼兒“流動”
在游戲不斷玩大中玩出課程。教師對環(huán)境的設計過程，就是對自然流暢的師幼互動的設計，給孩子一個可以激發(fā)起成長的環(huán)境，是對孩子成長的最好護航。
溫暖而積極的師幼互動能夠成就高質(zhì)量的教育過程，通過此次活動讓參訓老師對師幼互動有了更多的理解和感受。實現(xiàn)師幼互動質(zhì)量的提升需要老師深入學習與反復研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并將其落實于日常生活中，看見兒童，看見自己，看見互動，用專業(yè)成就教育美好!（張紅 通訊員 謝小娟）
