橙香橘黃，圍爐共研。11月23日，青羊區(qū)教科院教研員劉文虎老師與全區(qū)一年級語文教師一起，相聚在成都市實驗小學西區(qū)光華分校，開展“結(jié)構化視域下思辨性閱讀與表達學習任務群”專題研討。
成都市石室聯(lián)合成飛學校馮華婧老師與一年級11班的孩子們帶來了一上六單元《比尾巴》課堂學習展示。
成都市實驗小學西區(qū)光華分校何洪麗老師與一年級15班的孩子們一起走進一上七單元《大還是小》，幫助主人公“小xi”解決關于成長的煩惱。
成都市實驗小學西區(qū)光華分校謝春維老師就“思辨性閱讀與表達”學習任務群與大家進行交流。
成都市實驗小學西區(qū)分校文鴻莉老師以“用童心探問世界奇妙，創(chuàng)情境促進思辨發(fā)生”為主題對兩位老師的課堂展示進行了說課。文老師從“在情境中辨”“在想象中辨”“在聯(lián)系生活中辨”“在比較中辨”“在語用中辨”這五個方面講解清楚了這兩堂課是如何聚焦“思辨性閱讀與表達”學習任務群，以兒童視角出發(fā)，聯(lián)系兒童生活創(chuàng)設真實學習情境，引導學生提取文本信息，積極思考，大膽質(zhì)疑，勇敢表達，提高思維能力的。
青羊區(qū)教科院教研員劉文虎老師對此次教研活動進行了總結(jié)。首先，劉老師對兩位老師的課堂展示給予了高度評價，贊揚兩位老師對于思辨性課堂要求的充分落實，以新課標打磨課堂，指出孩子們在老師的引領下，實現(xiàn)了文本語言的內(nèi)化，真正進行了思辨。接著，劉老師從背景因素、內(nèi)涵要素、設計元素等三個方面為全體一年級老師解讀了“思辨性閱讀與表達”學習任務群。劉老師指出思維發(fā)展具有階段性、不同的思維類型各具特點，并梳理出語文教材中有關思維訓練的內(nèi)容。他強調(diào)在活動設計和組織中應注重“三導”——以問題為導入，以結(jié)果為導向，以理性思維導航。（賴波 通訊員 胡念）
成都市實驗小學西區(qū)光華分校,思辨性課堂
