11月29日上午，踏水學(xué)校小學(xué)綜合組帶來(lái)了一場(chǎng)活力滿滿的信息技術(shù)課例展示。綜合組從課前陳述到課例展示，再到最后的課后總結(jié)，始終圍繞本組課題“雙減背景下‘學(xué)為中心’小學(xué)信息技術(shù)課設(shè)計(jì)與實(shí)施”展開(kāi)，全體組員積極探索、認(rèn)真鉆研。
課前，王英老師進(jìn)行了精彩的課前陳述。王老師圍繞綜合組課題“雙減”背景下“學(xué)為中心”小學(xué)信息技術(shù)課設(shè)計(jì)與實(shí)施，從課題研討的背景、課題研討的策略、課題研討的成果、課題研討的收獲、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，充分展示出綜合組前期充分的準(zhǔn)備工作和扎實(shí)的教研工作。
微機(jī)室，張雨妹老師在五年級(jí)二班執(zhí)教《美化我的演示文稿》。課堂中，張老師引導(dǎo)全體學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試。她以“授之以魚(yú)不如授之以漁”的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)合作與溝通能力的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的自主性和發(fā)展空間。
課例展示結(jié)束后，綜合組全體教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研。大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后拓展進(jìn)行了熱烈討論。在討論中尋求突破、在交流中尋覓方法。
最后，汪穎老師進(jìn)行了精彩的總結(jié)。整堂課中，教師的提問(wèn)多次出現(xiàn)了“美嗎”“可以再美嗎”“想不想”“能不能”“試一試”“明白了嗎”“學(xué)會(huì)了嗎”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，堅(jiān)持以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)踐操作為主線，努力營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的氛圍下，學(xué)生變得愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，信息技術(shù)課堂也因此充滿了活力。
本次綜合組課題研究展評(píng)活動(dòng)，不僅更新了教師們的教學(xué)理念和教育方法，而且?guī)椭鷮W(xué)生們拓寬了信息技術(shù)的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。相信今后踏水學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)將會(huì)更有特色、更富活力！（張紅 通訊員 張雨妹）
踏水學(xué)校,課例展示活動(dòng),信息技術(shù)課
