為落地新課標(biāo)理念，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究，展示課堂教學(xué)實(shí)踐成果，成都市教育科學(xué)研究院組織開展基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)暨成都市第十屆小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)大賽。成都師范銀都紫藤小學(xué)馬宏韜校長為本次活動致辭，期待教師風(fēng)采，聆聽教學(xué)感悟，共明課標(biāo)精神，共探育人路徑，共享教育成果。
課堂展示 踐行課標(biāo)
此次參賽教師分別是來自蒲江縣成雅小學(xué)的詹啟彬老師、武侯區(qū)成都市磨子橋小學(xué)的楊雯老師、新津區(qū)成外學(xué)校蔡鄭慧老師以及高新區(qū)成都師范銀都紫藤小學(xué)周沁老師。四位精英教師同臺競技，各展風(fēng)采，創(chuàng)真實(shí)情景，讓學(xué)生做真實(shí)探究，悟真實(shí)體驗(yàn)。
詹啟彬老師執(zhí)教《做一頂帽子》
楊雯老師執(zhí)教《感受空氣--我給空氣建檔案》
蔡鄭慧老師執(zhí)教《食物在身體里的旅行》
紫藤小學(xué)致力于在“雙減”中做好科學(xué)教育的加法，在學(xué)�！奥ど闭n程體系引領(lǐng)下，科學(xué)組教師構(gòu)建了“智匯”科創(chuàng)課程，開展跨學(xué)科融合課題研究，常態(tài)化實(shí)施科創(chuàng)教育。
紫藤小學(xué)周沁老師執(zhí)教的《靈活巧妙的剪刀》在成都市第十屆小學(xué)科學(xué)賽課活動中榮獲一等獎的好成績，并進(jìn)入最終的決賽。課堂上，周老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，探究環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生感受剪刀的靈活巧妙，體會工具與技術(shù)緊密聯(lián)系的魅力。
其中，課堂從制作手持花卡的真實(shí)任務(wù)引入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過修邊緣、做花蕊、固莖稈三個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會塑料剪、理發(fā)剪和鐵皮剪的優(yōu)點(diǎn)，觀察它們的結(jié)構(gòu)，深化“結(jié)構(gòu)決定功能”這一跨學(xué)科概念的認(rèn)知，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，利用解剖剪、花枝剪、裁縫剪、線頭剪、高枝剪和電動高枝剪，豐富學(xué)生對剪刀的認(rèn)識，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
周沁老師執(zhí)教《靈活巧妙的剪刀》
課后說課 不斷精進(jìn)
四位教師對標(biāo)新課標(biāo)解析教材，就教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化探究實(shí)踐過程，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
詹啟彬老師
楊雯老師
蔡鄭慧老師
周沁老師
評點(diǎn)課堂 精雕細(xì)琢
在國家推行新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，如何深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科教學(xué)方向，如何緊扣學(xué)生核心素養(yǎng)有效開展課堂教學(xué)？
本次賽課邀請了成都市教科院小學(xué)科學(xué)教研員常利梅老師、成都市教科院叢祿老師、成都高新區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員邱銳老師、成都市武侯區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員劉勇老師、成都市新津區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員高平老師進(jìn)行指導(dǎo)。
成都市教科院小學(xué)科學(xué)教研員常利梅老師指導(dǎo)
成都高新區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員邱銳老師指導(dǎo)
成都市武侯區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員劉勇老師指導(dǎo)
專家們對參賽教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，同時(shí)也就一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討和交流，為參賽教師及在場觀摩教師今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)。
常利梅老師指出，本次參加片區(qū)賽決賽的四節(jié)課精彩紛呈，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，且各有特色。其中，常老師非常贊同教師創(chuàng)設(shè)來源于真實(shí)生活的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。她期望科學(xué)課堂能開展真正的研討，讓孩子們像科學(xué)家一樣探究、像工程師一樣實(shí)踐。
賽課雖已落下帷幕，但對教學(xué)的思考和實(shí)踐研究仍在繼續(xù)。以賽促教，提升科學(xué)教師教學(xué)教研能力；以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維創(chuàng)新能力；以賽促變，推動科學(xué)課堂教學(xué)模式變革。希望老師們能借賽課之東風(fēng)，長“綜合”之學(xué)識，悟理念與實(shí)踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升。（黃小林 通訊員 唐一翔 劉蕊鑫 方葉清 陳海霞）
成都師范銀都紫藤小學(xué)
