教育是渡人之船，交流是乘風(fēng)的帆。為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員和集團(tuán)學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)區(qū)域外校際之間的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，以課為媒，以研促教，讓教師們?cè)谙嗷ソ涣髦刑嵘晕遥?1月30日上午，四川省彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，彭州市歐秀英名師工作室和樂山市張曉慧名師工作室聯(lián)盟活動(dòng)在彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。彭州市教育研培中心鄧永紅副主任，彭州市研培中心小語(yǔ)教研員王為民老師，彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記楊先鳳，彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)胥勇，兩地名師工作室成員及彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各教育集團(tuán)的老師們參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)的第一階段中，彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)胥勇致辭。胥校長(zhǎng)向到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們的到來表示熱烈歡迎，與參會(huì)老師們交流教育經(jīng)驗(yàn)，追溯教育源頭，他談到：學(xué)校應(yīng)始終以高質(zhì)量教學(xué)、高效能成長(zhǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)生的成長(zhǎng)放在首要位置，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元成長(zhǎng)。
接著，彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹華萍老師就實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來為建構(gòu)書香校園所做的努力及成果做了精彩的展示。
在本次活動(dòng)的第二階段，與會(huì)老師共同觀摩了彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周曉燕老師執(zhí)教的《憶讀書》和沐川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹遠(yuǎn)芳老師執(zhí)教的《安徒生童話》閱讀交流課。
周曉燕老師《憶讀書》
沐川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹遠(yuǎn)芳老師執(zhí)教《安徒生童話》閱讀交流課
活動(dòng)第三個(gè)階段，張曉慧老師和王為民老師對(duì)兩節(jié)觀摩課進(jìn)行評(píng)課。
張曉慧老師從課堂的情境設(shè)置、教法學(xué)法和學(xué)生思維品質(zhì)提升等方面高度評(píng)價(jià)了周曉燕老師《憶讀書》一課，提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在于走向現(xiàn)實(shí)生活；張老師認(rèn)為這節(jié)課，孩子們?cè)诨?dòng)中交流、歸納、遷移使用讀書方法，是一節(jié)“授人以漁”的好課。
王為民老師充分肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)并就兩節(jié)課分別給出了中肯的建議。《憶讀書》一課聚焦文本，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在梳理中提取關(guān)鍵信息；學(xué)生思維生長(zhǎng)點(diǎn)明確。《安徒生童話》交流課上老師引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)到梳理情節(jié)的方法，課堂在互動(dòng)中共生。同時(shí)，兩節(jié)課都可以在各自的能力生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)一步為學(xué)生搭建支架。
活動(dòng)最后一個(gè)階段，張曉慧名師工作室領(lǐng)銜人張曉慧老師以《愉“閱”成長(zhǎng)》為題，分享了自己的成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵書籍，張老師以此勉勵(lì)老師們不忘初心，以夢(mèng)為伴，砥礪奮進(jìn)。
獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。此次聯(lián)合教研活動(dòng)給兩地的工作室成員提供了交流思考、借鑒提升的機(jī)會(huì)，老師們將永不停止攀登的腳步，與優(yōu)秀同行，共研成長(zhǎng)。（魏雅莉）
四川省彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)
