為深化五區(qū)教育融合，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，金牛-溫江常態(tài)化教育聯(lián)盟活動(dòng)繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行。11月，成都市撫琴小學(xué)校支教教師付婷參加聯(lián)盟校溫江永盛學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)及綜合學(xué)科組聯(lián)動(dòng)教研。
為貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，提升課堂質(zhì)量，本次教研活動(dòng)依托學(xué)科融合實(shí)施專題教學(xué)研討，分享和探討如何將學(xué)科融合理念融入小學(xué)課堂。付婷老師與該校小學(xué)英語(yǔ)組、綜合組一起觀摩了高老師執(zhí)教的《Unit 3 Sports》和向老師執(zhí)教的學(xué)科融合課《刺激與反應(yīng)》。
課后，兩位老師各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，同時(shí)各位老師就平時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑展開交流研討。
指導(dǎo)教師付婷結(jié)合觀課及教師疑問(wèn)提出指導(dǎo)建議。付老師首先肯定了兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)中的認(rèn)真和精心態(tài)度，對(duì)學(xué)生良好的課堂常規(guī)提出表?yè)P(yáng)。并針對(duì)老師們提出的困惑給出相應(yīng)的建議：老師在備課前，一定要研讀新課標(biāo)，把握學(xué)情，教學(xué)面向全體學(xué)生。針對(duì)課程，教師要剖析教學(xué)內(nèi)容，梳理單元知識(shí)脈絡(luò)，將知識(shí)難度做適當(dāng)且有層次性的分層教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。高老師執(zhí)教的運(yùn)動(dòng)主題故事教學(xué)課，如果能在故事引入時(shí)，設(shè)置更多生活化的情境讓學(xué)生體驗(yàn)和感知long jump、jump high、win the race等會(huì)更貼合本節(jié)課的主題，教學(xué)活動(dòng)形式更生動(dòng)。向老師執(zhí)教的科學(xué)課立足“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科融合”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置真實(shí)任務(wù)的小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起感知刺激和反應(yīng)，利用學(xué)習(xí)感官的功能，融合學(xué)習(xí)了ear、hear、nose、smell、mouth、taste。學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課中分析認(rèn)識(shí)了多樣的反應(yīng)，課堂氛圍十分活躍。
付婷老師和永盛學(xué)校張老師對(duì)兩位教師課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“以生為本”的新課標(biāo)理念表示充分肯定。
多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)與重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)本次常態(tài)化教育聯(lián)盟教學(xué)研討活動(dòng)，參與其中的老師們受益匪淺。教研結(jié)合，方能致遠(yuǎn)。老師們更加深刻地領(lǐng)會(huì)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科融合”教學(xué)理念，相信在未來(lái)的道路上，兩校的教師們將繼續(xù)深入思之、研之、行之，不斷推動(dòng)兩校教育質(zhì)量高發(fā)展。（魏雅莉）
成都市撫琴小學(xué)校,聯(lián)動(dòng)教研
