良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，如何幫助小朋友們適應(yīng)新的環(huán)境，這也是教師們思考且熱門的話題。因此，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理素質(zhì)，有著重要的意義和價(jià)值。成都理工大學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，為小學(xué)階段適應(yīng)教育提供一些方法。
一、建立班名，進(jìn)行板塊式規(guī)劃，彰顯“馨”希望，增加歸屬感
教室墻壁：張貼“馨潤(rùn)書(shū)香”班名，增加認(rèn)同感；張貼《五分鐘崗位勞動(dòng)表》，做到“人人有崗位 人人都參與”，促使他們達(dá)成“馨”共識(shí)，互相監(jiān)督，爭(zhēng)當(dāng)“馨馨少年”。
榮譽(yù)欄：在班級(jí)教室的左側(cè)是班級(jí)的榮譽(yù)欄，懸掛“馨”花開(kāi)評(píng)比欄，每周根據(jù)值周崗位履行情況，發(fā)放表?yè)P(yáng)信，再根據(jù)一定數(shù)量的表?yè)P(yáng)信，換取心愿單。由老師和家長(zhǎng)共同進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓學(xué)生在良好的評(píng)價(jià)機(jī)制里面，互相監(jiān)督，互相激勵(lì)，為長(zhǎng)期目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、開(kāi)展精神文化建設(shè)，設(shè)計(jì)特色活動(dòng)，智慧育人
“馨”享會(huì)
每周利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，孩子們分享一周見(jiàn)聞、讀書(shū)心得、班級(jí)建議等，曬成果，曬收獲，曬責(zé)任心，曬勞動(dòng)技能。讓學(xué)生在班級(jí)中有“主人翁”意識(shí)。
“馨爸馨媽——帶你看世界”
組織親子戶外活動(dòng)，以主題活動(dòng)為意圖，如“走進(jìn)春天 伴我成長(zhǎng)”“小小冒險(xiǎn)家”“與愛(ài)同行”“彩繪夏天 童心飛揚(yáng)”等，借以家長(zhǎng)參與，增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的親子感情，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，班級(jí)氣氛更和諧更愉快。
魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂
針對(duì)孩子在勞動(dòng)自覺(jué)性和奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)上的淡漠和欠缺，有效地利用本班家長(zhǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的資源，請(qǐng)爸爸媽媽們走進(jìn)校園，陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)，一起感受。
親子閱讀“馨”成長(zhǎng)
利用每月“馨”閱讀的時(shí)間，學(xué)校舉行了《書(shū)香沁“馨”園——我讀書(shū) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)》《“馨”香向榮——腹有詩(shī)書(shū)氣自華》等一系列讀書(shū)分享活動(dòng)，還有循環(huán)日記、交換日記等形式開(kāi)展親子共建共享活動(dòng)，并在展示欄上張貼個(gè)別家長(zhǎng)的閱讀體會(huì)，讓孩子們感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的成長(zhǎng)陪伴。
多渠道的家校溝通平臺(tái)
創(chuàng)設(shè)班級(jí)QQ群，不定期的發(fā)送一些 “正面”管教孩子的家庭教育理念和措施，并引導(dǎo)家長(zhǎng)們積極交流，解決育兒?jiǎn)栴}。
巧妙利用“家校聯(lián)系本”，不定期的在家校本上簡(jiǎn)述孩子近期在校情況，并表?yè)P(yáng)及時(shí)回復(fù)的家長(zhǎng)，樹(shù)立積極向上的家校溝通榜樣。
邀請(qǐng)心理咨詢專家，開(kāi)展專題育兒講座，不僅是針對(duì)家長(zhǎng)，更是面向?qū)W生，在專業(yè)知識(shí)的幫助下，實(shí)現(xiàn)有效地溝通。
通過(guò)這一系列活動(dòng)，孩子們和父母、同伴在親切的交往中，讓學(xué)校教育和家庭教育的有效性和科學(xué)性大大提高，并形成教育互補(bǔ)。他們感受到和諧、積極向上的班風(fēng)班貌，心往一處想，勁往一處使，班集體的凝聚力更強(qiáng)，一個(gè)優(yōu)秀的集體開(kāi)始形成。（李琴）
成都理工大學(xué)附屬小學(xué),智慧育人,助力“馨”教育
