為了深度落實新課標，踐行拓展型學習任務群中“整本書閱讀”這一任務，切實通過整本書閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提升師生的閱讀素養(yǎng)。近日，成都市棕北小學三年級語文教研組以“小學語文中段整本書閱讀分享教學實踐”為題開展研究。李佳苓老師執(zhí)教典型課例《安徒生童話》整本書閱讀分享課。
課后， 張帥老師從“童話在語文教育中的價值”“整本書閱讀在語文教育中的價值”“教師的指導在閱讀中的價值”三個方面進行了理論評課。洪佳藝老師從“結合教材與兒童認知特點，精選閱讀書本和課型”“以落實語文素養(yǎng)為抓手，精設教學環(huán)節(jié)與活動”兩方面進行了操作評課。
隨后，張俊老師總結了在本次課題研究中三年級組老師的收獲與困惑。她指出，學生通過整本書的閱讀過程，豐富了對安徒生童話的了解，獲得了三年級閱讀整本書的方法，激發(fā)了學生進行延伸閱讀的興趣。同時，教研組的老師在研究學習的過程中，對整本書閱讀的理論與實踐，有了更清晰的認識，也逐漸提升了教師自身的閱讀素養(yǎng)。
在散點評課環(huán)節(jié)，各年級老師針對三年級組的研究課例和研究成果進行了點評。老師們一致認同青年教師在教研組課題研究中的進步，對執(zhí)教老師在分享課中清晰的任務設計，有梯度的分享活動等方面給予了肯定，同時就課例提出了針對性的優(yōu)化建議。
教導處曹主任肯定了三年級團隊的研究成果，肯定了青年教師在課堂中的明顯成長，提出了踐行新課標要求，勾連語文課本，將整本書閱讀分享課做得更聚焦、更落實的建議，并結合研究成果展示，對理論評課和操作評課的方向和策略進行了交流。
最后，徐校長以“回訪”的方式，對執(zhí)教老師進行了提問，引發(fā)了團隊教師深度的思考。徐校長指出，在整本書閱讀過程中，教師要做到心中有“四人”：書中的人、寫書的人、編書的人以及讀書的人，這樣才能讓教師自己能讀深、讀懂、讀透這本書，才能更好地進行整本書閱讀的教學實踐，促進師生更好地學習成長。（江蕾 通訊員 王彤 劉薇）
棕北小學,經(jīng)典開啟童心,閱讀啟迪智慧
