方向先于速度，細(xì)節(jié)決定成敗。為了更加精準(zhǔn)地找到學(xué)校辦學(xué)方向，更加有效地讓辦學(xué)理念落地、落實(shí)、落細(xì)。成都市東華小學(xué)邀請(qǐng)到南京市教科所原所長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師，中國(guó)教科院訪問(wèn)學(xué)者，教育部西部支持計(jì)劃專(zhuān)家組成員劉永和導(dǎo)師到校指導(dǎo)，為教師們指明方向、指點(diǎn)迷津。
專(zhuān)家指導(dǎo)，撥開(kāi)迷霧
劉永和導(dǎo)師認(rèn)真聽(tīng)取了東華小學(xué)頂層設(shè)計(jì)、區(qū)級(jí)大課題研究的匯報(bào)，認(rèn)為學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，有創(chuàng)新，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明扼要。劉老師認(rèn)為學(xué)校課題研究工作扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、問(wèn)題性、科學(xué)性、研究性。但同時(shí)也對(duì)課題研究提出了具體的建議。
課例觀摩，精彩紛呈
東華小學(xué)高度重視本次專(zhuān)家研討活動(dòng)，在學(xué)校的積極組織和有效指導(dǎo)下，授課教師們精心準(zhǔn)備、深挖教材、解讀課標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)，堯詩(shī)茹老師進(jìn)行課例展示《小明的一天》，周璐老師進(jìn)行課例展示《霧在哪里》，以飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，前沿的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，為專(zhuān)家和全校師生們奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。
課例點(diǎn)評(píng)，引人入勝
劉永和導(dǎo)師從課堂要素記錄(精彩導(dǎo)入、自主合作、師生互動(dòng)、巧妙結(jié)尾、板書(shū)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代手段）、多方課堂點(diǎn)評(píng)（教師自評(píng)、同伴互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)師總評(píng)）等各個(gè)方面對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了深入、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。
專(zhuān)家講座，助力成長(zhǎng)
劉永和導(dǎo)師用四個(gè)問(wèn)題拉開(kāi)了主題為“學(xué)思結(jié)合做研究”的專(zhuān)題講座：你想幸福一天嗎？你想幸福一月嗎？你想幸福一年嗎？你想幸福一生嗎？請(qǐng)愛(ài)你的職業(yè)！引發(fā)教師對(duì)職業(yè)的思考，發(fā)人深省。
同時(shí)，要辯證看待“教與學(xué)”，深入思考教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有無(wú)輕重？研究性學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)有無(wú)問(wèn)題？探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)有無(wú)優(yōu)勢(shì)？另外，劉老師還給老師們分享了課題研究的操作性步驟、課題研究選題、教育敘事文章等干貨，可謂是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
學(xué)有所悟，而后篤行。專(zhuān)家把脈，給予兼具高度與溫度的科學(xué)指導(dǎo)，讓東華小學(xué)教育改革之路走的更加堅(jiān)實(shí)，方向更加明確。（李永）
東華小學(xué),專(zhuān)家指導(dǎo),教學(xué)教研
