2024年11月12日中午，成都市青白江區(qū)龍王學(xué)�！掇r(nóng)村初中師生情感互動(dòng)策略研究》課題理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)順利舉行。此次會(huì)議聚焦課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為后續(xù)研究工作的深入開展提供了有力支撐。
會(huì)議第一項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人趙文鑫引領(lǐng)成員們?cè)俅位仡櫿n題核心概念，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村初中這一特定教育環(huán)境下師生情感互動(dòng)具有其獨(dú)特性與復(fù)雜性，是影響教育成效的關(guān)鍵因素。課題組成員趙鳳芝詳細(xì)闡述了課題的核心概念，明確農(nóng)村初中師生情感互動(dòng)在教育情境中的獨(dú)特意義與范疇。
隨后，課題組成員一起對(duì)已有的研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。通過初步的問卷調(diào)查與實(shí)地訪談，已初步掌握了農(nóng)村初中師生情感互動(dòng)的大致狀況，發(fā)現(xiàn)存在互動(dòng)形式較為單一、部分教師對(duì)學(xué)生情感需求關(guān)注度不足等問題。同時(shí)，也整理出一些在個(gè)別班級(jí)或?qū)W校試行的積極探索案例，如開展師生共同參與的課外拓展活動(dòng)后，師生關(guān)系得到明顯改善，這些成果為后續(xù)研究提供了寶貴的實(shí)踐基礎(chǔ)與方向指引。
接著，在新一輪理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，本次學(xué)習(xí)聚焦于教育社會(huì)學(xué)與情感心理學(xué)領(lǐng)域的前沿理論與研究成果，共同學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于師生情感互動(dòng)的前沿理論。朱小蔓的《情感教育論綱》一書、劉慧的《指向生命完整發(fā)展的情感教育研究（筆談）》論文、葉子的《師生互動(dòng)的本質(zhì)與特征》論文等為課題組成員們提供了新的研究視角和方法啟示。這為課題組成員在理論層面上進(jìn)一步深化對(duì)師生情感互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)提供了有力支撐，也為后續(xù)研究策略的創(chuàng)新與優(yōu)化開拓了新的思路與視野。
最后，課題組對(duì)下一步課題研究工作作出了詳細(xì)安排。在后續(xù)研究中，將進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)查研究的樣本范圍，涵蓋更多不同地域、規(guī)模與辦學(xué)特色的農(nóng)村初中，確保研究結(jié)果更具普遍性與代表性。計(jì)劃組織多場教師與學(xué)生的焦點(diǎn)小組討論，深入挖掘他們內(nèi)心深處對(duì)師生情感互動(dòng)的真實(shí)想法與需求。同時(shí)，將積極與教育專家及專業(yè)研究機(jī)構(gòu)開展合作交流，定期舉辦學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，及時(shí)汲取最新的研究理念與方法。此外，還將著手構(gòu)建農(nóng)村初中師生情感互動(dòng)案例庫，為廣大農(nóng)村教育工作者提供豐富的實(shí)踐參考資源，以便更好地推廣與應(yīng)用研究成果。
此次課題理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)為《農(nóng)村初中師生情感互動(dòng)策略研究》課題的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全體課題組成員將秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，積極探索創(chuàng)新，努力為農(nóng)村初中教育事業(yè)中師生情感互動(dòng)的優(yōu)化與提升貢獻(xiàn)力量。（孫林馨 通訊員 楊梅）
聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié),龍王學(xué)校,課題理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)
