為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，推進(jìn)溫江區(qū)融合教育體系化發(fā)展，全面提升特殊教育質(zhì)量，本學(xué)期，溫江區(qū)特殊教育資源中心將巡回指導(dǎo)列為重點(diǎn)工作。資源中心將定期前往有隨班就讀學(xué)生的普通中小學(xué)開展巡回指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)校解決資源教室的建設(shè)與運(yùn)行、隨班就讀學(xué)生的能力評(píng)估、融合教育課堂教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練等問(wèn)題。
2025年3月5日，成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員楊黎，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)陳勇，副校長(zhǎng)徐秋玲，改革發(fā)展中心主任柏新秋，巡回指導(dǎo)教師楊永兵、鄧杭一行6人，先后前往2024年新建資源教室的成都市溫江區(qū)鎮(zhèn)子小學(xué)校、成都市溫江區(qū)踏水學(xué)校開展巡回指導(dǎo)。
巡回指導(dǎo)組一行先后走訪了兩所學(xué)校的資源教室，詳細(xì)查閱資源教師工作檔案和學(xué)生個(gè)人檔案，聽取了一節(jié)融合教育隨堂課。
在指導(dǎo)過(guò)程中，陳勇校長(zhǎng)為兩所學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)和資源教師詳細(xì)解讀了成都市關(guān)于資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件，指出兩所學(xué)校的資源教師應(yīng)迅速熟悉資源教室配套設(shè)備的名稱及其使用方法，為全校有特殊需求的學(xué)生提供有效支持服務(wù)。徐秋玲副校長(zhǎng)則從資源教室的標(biāo)識(shí)標(biāo)語(yǔ)、制度管理、功能分區(qū)、物品布置等方面提供了專業(yè)指導(dǎo)。柏新秋主任向兩位資源教師深入講解了隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定流程、資源教師日常工作的具體要求等內(nèi)容。
鎮(zhèn)子小學(xué)和踏水學(xué)校資源教室的運(yùn)行和使用尚處于起步階段，期待在區(qū)校協(xié)同努力下，兩所學(xué)校的資源教室能夠早日實(shí)現(xiàn)從“建起來(lái)”到“用起來(lái)”再到“活起來(lái)”的跨越，為特殊需要學(xué)生構(gòu)建更加溫馨、高效能的融合教育支持生態(tài)。溫江區(qū)特殊教育資源中心將持續(xù)發(fā)揮專業(yè)支撐作用，深化巡回指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)溫江區(qū)融合教育高質(zhì)量發(fā)展。（黃小林 通訊員 楊永兵）
成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校
