為了解決班級(jí)語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)中的“真問(wèn)題”，共同梳理語(yǔ)言區(qū)的優(yōu)化策略，進(jìn)一步提升班級(jí)語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，2025年3月19日，成都市第十九幼兒園“童言童語(yǔ)”語(yǔ)言工作坊聚焦“語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)的有效性”開(kāi)展專題教研。
本次教研活動(dòng)由工作坊教師賴玲組織開(kāi)展。活動(dòng)伊始，賴玲老師邀請(qǐng)語(yǔ)言工作坊的教師們依次就本班級(jí)語(yǔ)言區(qū)在區(qū)域設(shè)置、材料選擇與游戲玩法等方面所作出的調(diào)整進(jìn)行分享�！昂脮�(shū)推薦區(qū)”“叮咚有一封來(lái)信操作墻”“班級(jí)故事創(chuàng)編墻”“活字印刷”……老師們對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地、材料、與主題結(jié)合情況等班級(jí)創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)、創(chuàng)新之處展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。
隨后，各班教師就本次活動(dòng)或自身整改語(yǔ)言區(qū)過(guò)程中感到困惑的地方進(jìn)行研討和經(jīng)驗(yàn)方法的分享。
坊主張丹主任提到，本次教研活動(dòng)是在對(duì)本班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角的不足進(jìn)行整改的前提下開(kāi)展的，切實(shí)聚焦于解決一線工作中真實(shí)的問(wèn)題，由此，教師們需要進(jìn)一步思考：材料的教育價(jià)值，滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要；區(qū)域創(chuàng)設(shè)的年齡特點(diǎn)，要滿足各班級(jí)幼兒的真實(shí)需求；與其他區(qū)域的聯(lián)動(dòng)性，材料與幼兒充分互動(dòng)。
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張?jiān)埔部偨Y(jié)到，教師們更要注重語(yǔ)言區(qū)的趣味性與吸引力，增強(qiáng)幼兒的參與度；注重幼兒自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)充，以適宜語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)的需要；注重語(yǔ)言區(qū)環(huán)境的及時(shí)性，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展動(dòng)態(tài)更新。
本次教研活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)踐為抓手，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)共享與思維碰撞，為班級(jí)語(yǔ)言區(qū)的優(yōu)化提供了切實(shí)可行的策略，后期，工作坊將繼續(xù)深耕語(yǔ)言區(qū)實(shí)踐，從“自我評(píng)估”中找到與語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)的融合點(diǎn)與切入點(diǎn)，形成不同年齡階段語(yǔ)言區(qū)材料投放清單，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓每一次區(qū)域活動(dòng)都成為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“成長(zhǎng)階梯”，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（江蕾 通訊員 宋伊賢）
十九幼,專題教研
