彭州市教育研究培訓(xùn)中心攜手彭州市延秀小學(xué)、彭州市高雪霞名師工作室，于2025年3月28日上午在彭州市延秀小學(xué)里仁校區(qū)舉辦了一場(chǎng)以“教—學(xué)—評(píng)一體共生，構(gòu)建單元整體新樣態(tài)”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研暨高雪霞名師工作室研討活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在增加教師對(duì)教材的研讀和實(shí)踐能力，探索單元整體教學(xué)的創(chuàng)新路徑。彭州市教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員梁明星老師、孫艷娜老師，彭州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師代表，以及高雪霞名師工作室成員齊聚一堂，共赴這場(chǎng)教育智慧的“春日之約”。
延秀小學(xué)高雪霞校長(zhǎng)作為名師工作室領(lǐng)銜人，從人工智能講起，以“單元整體教學(xué)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的橋梁”為引，鼓勵(lì)教師們打破課時(shí)壁壘，以“教學(xué)評(píng)共生”理念重構(gòu)課堂生態(tài)，為后續(xù)活動(dòng)奠定了改革創(chuàng)新的基調(diào)。
楊宇老師和一年級(jí)17班的孩子們呈現(xiàn)了《一起做家務(wù)》課例。
吳靜老師帶領(lǐng)一年級(jí)3班的孩子們對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生回憶一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。
兩節(jié)課后，蘭瑩瑩、劉莎老師分別展開課例評(píng)析。蘭老師以《單元整體教學(xué)視域下的教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)踐與研究》為題，從讀懂教材內(nèi)容，建立整體理解；讀懂學(xué)生現(xiàn)狀，找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)；聚焦素養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)融；多元教學(xué)展開，學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階；多維學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)策略等方面剖析《一起做家務(wù)》的設(shè)計(jì)邏輯；劉老師以《基于教學(xué)評(píng)一致性的單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題，從單元整合的內(nèi)涵解讀；單元知識(shí)圖譜構(gòu)建；學(xué)情分析與教學(xué)聚焦；整合課教學(xué)方法設(shè)計(jì)；教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面對(duì)《20以內(nèi)的數(shù)與加法》這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行了闡述，引發(fā)參會(huì)教師對(duì)“如何讓評(píng)價(jià)真正賦能學(xué)習(xí)”的深度思考。
隨后，唐元富老師以《指向核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的“教學(xué)評(píng)”融合實(shí)踐——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一下“20以內(nèi)數(shù)與加法”單元為例》為題，向老師們匯報(bào)了課題的推進(jìn)情況。
彭州市研培中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫艷娜號(hào)召參會(huì)老師以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，做單元的設(shè)計(jì)者，做評(píng)價(jià)的執(zhí)行者，做技術(shù)的發(fā)展者。
工作室領(lǐng)銜人高雪霞校長(zhǎng)在總結(jié)中肯定了課題組設(shè)計(jì)的課時(shí)課和整合課體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)一體共生”的課堂新樣態(tài)，鼓勵(lì)課題組老師在課堂目標(biāo)精準(zhǔn)過程優(yōu)化和評(píng)價(jià)的科學(xué)化上要多做思考，在設(shè)計(jì)時(shí)要明白單元的核心概念和素養(yǎng)主線，理清評(píng)價(jià)路線，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。
此次教研活動(dòng)既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的革新叩問，更是對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向下育人方式的深情應(yīng)答。相信在彭州教育人的共同耕耘下，“教學(xué)評(píng)一體共生”的理念必將如春芽破土，生長(zhǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的參天綠蔭。（賴波 通訊員 唐元富）
彭州市延秀小學(xué)
