為推進(jìn)幼小銜接，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的深度融合，2025年4月1日，四川天府新區(qū)第六幼兒園、萬(wàn)東路幼兒園“走進(jìn)”天府六小，開啟一場(chǎng)別樣的畢業(yè)生追蹤回訪活動(dòng)。
前期準(zhǔn)備，鋪墊成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)
老師的準(zhǔn)備
幼兒園深入剖析幼兒園與小學(xué)學(xué)段在教育目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)要求等方面的差異與聯(lián)系，擬定“回訪問(wèn)題及觀察單”，為教師提供系統(tǒng)、細(xì)致的觀察工具，幫助教師有目的地去傾聽孩子，客觀捕捉孩子在學(xué)習(xí)和生活中的行為表現(xiàn)，確�；卦L更具針對(duì)性和實(shí)效性。
兒童的準(zhǔn)備
在教師支持下，兒童以“小記者”身份參與籌備。通過(guò)班級(jí)討論、符號(hào)記錄等方式，梳理出對(duì)小學(xué)的各種疑問(wèn)。孩子們用圖畫、標(biāo)記等兒童符號(hào)表達(dá)想法，通過(guò)模擬采訪場(chǎng)景，練習(xí)提問(wèn)技巧，為采訪做好充分準(zhǔn)備。
互動(dòng)交流，聽見成長(zhǎng)瞬間
走進(jìn)天府六小的校園，已畢業(yè)的孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到熟悉的老師身影時(shí)，驚喜與激動(dòng)之情溢于言表，歡呼聲此起彼伏，回訪活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中拉開了序幕。
孩子們快樂而自信地與老師們談?wù)撛谛W(xué)的變化和自己的感受，自豪地分享著自己在新環(huán)境中的故事，如：制定管理時(shí)間的計(jì)劃表、高效的物品整理方法等等。通過(guò)與孩子們的深入交流，老師們不僅了解到孩子們?cè)谏盍?xí)慣、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的成長(zhǎng)瞬間，更感受到了孩子們對(duì)幼兒園老師的深厚情感和對(duì)小學(xué)生活的積極態(tài)度。
小記者們也開啟了采訪工作，圍繞問(wèn)題單上面的內(nèi)容向一年級(jí)的哥哥姐姐們提問(wèn)。從問(wèn)題出發(fā)到問(wèn)題整理再到面對(duì)面請(qǐng)哥哥姐姐解答，過(guò)程中，孩子們逐步建立起對(duì)小學(xué)生活的認(rèn)知，對(duì)小學(xué)的了解又進(jìn)一步。
課堂觀察，捕捉成長(zhǎng)時(shí)刻
剛告別“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”幼兒園大班生活的畢業(yè)生們，步入以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的小學(xué)階段后，能否做到安靜傾聽、獨(dú)立思考與自信表達(dá)，成為幼兒園老師的首要關(guān)注點(diǎn)。為深入了解孩子們的適應(yīng)情況，幼兒園老師和孩子們走進(jìn)一年級(jí)課堂，觀摩課堂常規(guī)和教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)任課老師采用游戲化教學(xué)方式，巧妙地將知識(shí)融入有趣的游戲和活動(dòng)中，貼合孩子們的發(fā)展規(guī)律，持續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，孩子們展現(xiàn)出了令人欣喜的表現(xiàn)。這些表現(xiàn)都被幼兒園老師悉數(shù)捕捉，切實(shí)看到了孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
老師們針對(duì)孩子們課堂活動(dòng)中的注意力集中時(shí)間、課堂互動(dòng)的積極性、回答問(wèn)題的邏輯性等方面進(jìn)行了細(xì)致觀察和記錄，以便更全面地了解孩子們?cè)谛W(xué)課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和適應(yīng)情況。
深度對(duì)話，凝聚成長(zhǎng)合力
聯(lián)合教研
課堂觀摩結(jié)束后，幼兒園教師與天府六小教師進(jìn)行交流研討，從孩子的自理能力、課堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等維度切入，結(jié)合新生課堂表現(xiàn)與入學(xué)后的適應(yīng)情況展開梳理，深度剖析了幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。
兒童回顧
當(dāng)教師后退一步，將話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)移交給兒童，孩子們便以符號(hào)為“媒介”開啟“回顧”工作，將自己的所見、所聞、所訪進(jìn)行整理，并向同伴分享、交流。在這個(gè)過(guò)程中，天府六幼和萬(wàn)東路幼兒園的孩子們自然而然結(jié)對(duì)互動(dòng)，一起回顧、總結(jié)采訪趣事，在相互分享中建立對(duì)小學(xué)生活的多元認(rèn)識(shí)。從孩子們的話語(yǔ)中，那些看似零散的記錄逐漸變得清晰，孩子逐漸從“我的發(fā)現(xiàn)”碰撞出“我們的共識(shí)”。
此次回訪活動(dòng)是天府六幼和天府六小在幼小銜接工作中的一次積極探索和實(shí)踐。雙方進(jìn)一步了解了孩子們的需求和發(fā)展?fàn)顩r，明確了下階段幼小銜接工作的方向和重點(diǎn)。未來(lái)，天府六幼將繼續(xù)做孩子成長(zhǎng)路上的“腳手架”，持續(xù)深化與小學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化銜接策略，完善長(zhǎng)效機(jī)制，為兒童順利適應(yīng)小學(xué)生活、實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。（黃小林）
天府六幼,天府六小,幼小銜接系列活動(dòng)
