為深化課堂教學(xué)改革，以創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂質(zhì)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力提升，4月10日，成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、幼小教育研究所所長(zhǎng)張碧榮，成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川一行走進(jìn)成都市二仙橋?qū)W校，通過(guò)課堂觀摩、座談交流的形式，對(duì)該校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
課堂展示
李瑤老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課，通過(guò)解決“4/7÷2”的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)突出方法的多樣化，讓學(xué)生在討論中深度思考，體會(huì)到算理的一致性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的同時(shí)，還滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
課后總結(jié)
聽(tīng)課結(jié)束后，張碧榮所長(zhǎng)與張川老師對(duì)李瑤老師的課程給予了充分的肯定，并結(jié)合“新課標(biāo)”對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)致精彩的全方位點(diǎn)評(píng)。
張川老師在交流中指明，新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)著力構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的探究式學(xué)習(xí)模式，同時(shí)指出教師要注重“四化閉環(huán)”教學(xué)策略與學(xué)科核心素養(yǎng)的有機(jī)融合，在日常教學(xué)中滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“轉(zhuǎn)化”思維理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)習(xí)得到素養(yǎng)提升的跨越。
張碧榮所長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)要聚焦“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”的雙重目標(biāo)，通過(guò)多元化解題策略培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)思維”品質(zhì)。張所長(zhǎng)特別建議，教師要著力提升學(xué)生“思路構(gòu)建—?jiǎng)討B(tài)調(diào)整—思維外顯”的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從過(guò)程化思考到可視化表達(dá)，最終形成規(guī)范化思維模式的重要跨越。
在“雙減”政策與新課標(biāo)雙輪驅(qū)動(dòng)下，二仙橋?qū)W校數(shù)學(xué)組將以此次指導(dǎo)為契機(jī)，著力打造“三高”課堂——高參與度的問(wèn)題情境、高思維量的探究過(guò)程、高獲得感的素養(yǎng)提升，讓每位教師成為思維型課堂的設(shè)計(jì)師，讓每個(gè)孩子成為數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)者！（魏雅莉 通訊員 秦宗秀 謝俊杰 白瑩）
二仙橋?qū)W校
