成都市溫江區(qū)魚鳧幼兒園積極響應區(qū)教育局《全生命周期的區(qū)域安全教育體系構建研究》課題號召，立足園所實際，深入開展《幼兒園情境式安全教育活動組織與實施》小課題研究，探索以真實生活場景為載體的安全教育路徑，致力于提升幼兒安全素養(yǎng)。
課題研究前期，幼兒園通過多維度、系統性的安全隱患排查，為全體師幼構建起堅實的安全防護屏障。同時，引入專業(yè)師資開展理論培訓，并組織教職工與幼兒進行情境式應急演練，明確各崗位安全職責，夯實安全教育基礎。
本月，幼兒園以“安全小管家”項目為核心，開展了一系列兼具趣味性與實效性的安全教育實踐活動。
每月，幼兒化身為“安全小衛(wèi)士”，對教室、操場等日�；顒訁^(qū)域展開細致排查。在觀察過程中，幼兒運用感官敏銳捕捉潛在危險，并通過繪畫、符號等方式進行記錄，逐步形成主動發(fā)現問題的安全意識。
完成隱患排查后，幼兒充分發(fā)揮想象力，設計制作色彩鮮明、形象生動的安全提示標識。這些富有童趣的標識被張貼于墻面、器械等醒目位置，不僅為同伴提供安全警示，更成為幼兒參與安全管理的可視化成果。
“安全小宣傳員”通過繪制圖文并茂的安全提示單，向本班及其他班級幼兒進行宣傳講解。在互動交流中，幼兒用簡單易懂的語言分享安全知識，促進安全意識在同伴群體間的傳播與強化。
幼兒以“安全小衛(wèi)士”身份，將安全隱患及防護要點制作成短視頻，通過線上平臺進行分享。這種形式突破時空限制，讓幼兒能夠隨時隨地學習安全防護知識，提升危險應對能力。
幼兒與家長組成“家庭安全小分隊”，共同開展家庭安全隱患排查活動，親子協作對家中物品進行全面檢查，并對存在安全隱患的區(qū)域進行標記，將幼兒園的安全教育延伸至家庭場景，實現園所與家庭安全教育的有機融合，構建起全方位的安全防護體系。
未來，在安全教育活動中，溫江區(qū)魚鳧幼兒園將始終堅持以研究的視角，以問題為導向，持續(xù)深入開展情境式安全教育活動，切實提升幼兒安全自護能力。（張紅）
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