為搭建幼小教師深度交流的平臺，5月27日上午，在成都市錦江區(qū)外國語小學(xué)校教導(dǎo)處白雪主任和德育處朱冬蕊老師的帶領(lǐng)下，各學(xué)科教備組長、年級組長及班主任老師代表，攜手錦江區(qū)芙蓉幼兒園的老師們，開展了以“溫暖錦外 壹・啟成長”為主題的2025年幼小銜接聯(lián)合教研活動，以“雙向聯(lián)動”為幼兒順利步入小學(xué)筑牢基石。
初遇：溫暖互動，開啟深度對話
活動伊始，幼兒園老師與錦外老師們通過溫暖的問候、親切的互動，迅速拉近彼此的距離。在這輕松愉快的氛圍中，一場關(guān)于“幼小科學(xué)銜接”的深度研討就此拉開序幕，為后續(xù)交流奠定良好基礎(chǔ)。
研討：聚焦四維，探尋成長路徑
座談會上，老師們圍繞學(xué)生“身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”四大維度展開熱烈研討。
身心適應(yīng)：調(diào)適身心，從容迎接挑戰(zhàn)
面對從幼兒園到小學(xué)環(huán)境與節(jié)奏的變化，老師們提出，可借助趣味故事、繪本，帶幼兒“云游”小學(xué)，消除孩子們對小學(xué)校園的陌生與憂慮。同時借鑒部分幼兒園的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)思路，在小學(xué)低段打造系列符合幼兒身心發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的運(yùn)動游戲，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，助力幼兒以良好身心狀態(tài)迎接小學(xué)生活。
生活適應(yīng)：培養(yǎng)習(xí)慣，塑造獨(dú)立能力
生活習(xí)慣培養(yǎng)是幼小銜接的關(guān)鍵。老師們在溝通中表示可以通過物品整理、時間規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成等方式，借助趣味活動培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。同時，錦江區(qū)外國語小學(xué)的老師們還依托錦外的《品格教育》，給在座幼兒園老師分享了關(guān)于專注、有序等習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練方法，為幼兒生活銜接賦能。
社會適應(yīng)：融入集體，培育社交能力
小學(xué)集體環(huán)境更為廣闊，老師們探討通過角色扮演、互動游戲等方式，培養(yǎng)幼兒能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的訴求，和同伴良好溝通，引導(dǎo)幼兒以文明方式解決矛盾，以便順利融入集體，收獲更好的友誼。
學(xué)習(xí)適應(yīng)：銜接學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
針對“學(xué)科間幼小銜接如何開展”，各學(xué)科老師積極分享自己的觀點(diǎn)。如語文老師更強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)，以親子閱讀激發(fā)幼兒閱讀興趣；數(shù)學(xué)老師提出從生活場景出發(fā)，借游戲建立分類意識；英語老師建議嘗試傾聽英文兒歌、童謠等來培養(yǎng)語感；體育老師則詳細(xì)交流了小學(xué)體育活動規(guī)范與體質(zhì)監(jiān)測要求……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒能順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活做鋪墊。
展望：深化聯(lián)動，共繪教育藍(lán)圖
此次聯(lián)合教研是思想的碰撞，更是教育初心的凝聚。錦江區(qū)外國語小學(xué)將依托多年來的幼小銜接經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合最新的幼小銜接交流成果，繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化學(xué)校的幼小銜接課程內(nèi)容，以更科學(xué)、溫暖的銜接教育，助力每一株幼苗自信從容地邁入錦外大門，綻放成長芬芳！（江蕾）
錦江區(qū)外國語小學(xué),幼小銜接
