2025年5月19日，由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦的“語篇結構賦能讀后續(xù)寫：策略共創(chuàng)與課例研討”英語研修活動在電子科技大學實驗中學成功舉辦。
本次活動匯聚了高新區(qū)11所高中的高一英語教師、李彪-徐淼名師工作室成員，并特邀成都市高新區(qū)高中英語教研員李彪老師，成都市青羊區(qū)中學英語教研員、區(qū)特級教師、成都市優(yōu)秀督學唐忠成老師等教育同仁，通過課例展示、策略分享、專家引領三大環(huán)節(jié)，深度探討了新高考背景下讀后續(xù)寫教學的有效路徑。
示范課例：語篇解構賦能動作描寫
在本次研修活動中，電子科技大學實驗中學常紅老師呈現(xiàn)了一堂精彩的高一英語讀后續(xù)寫示范課，主題聚焦“讀后續(xù)寫技能：從動作鏈到動作面”。
常老師采用“三維動作拆解法”，通過精選文本范例，引導學生深入剖析動作描寫的內在邏輯，系統(tǒng)提煉出“動作鏈”（線性連貫動作）和“動作面”（立體多維動作）兩大核心寫作策略。
課堂采用“案例解析-方法提煉-實踐應用”的漸進式教學設計，學生通過小組合作探究，將抽象的動作描寫理論轉化為生動的續(xù)寫實踐。現(xiàn)場生成的續(xù)寫作品不僅精準把握了原文的語篇脈絡，更展現(xiàn)出對動作邏輯的深刻理解和創(chuàng)造性運用。
常老師引導學生歸納出動作面的四大要素（肢體動作、情感、心理活動、環(huán)境），通過“動作描寫升級訓練”等互動環(huán)節(jié)，有效解決了學生寫作中“動作描寫單薄”的普遍難題，為參會教師提供了兼具理論深度和實踐價值的教學示范。
說課解析：構建素養(yǎng)課堂新范式
常紅老師在說課環(huán)節(jié)闡釋了本堂課“學思結合、用創(chuàng)為本”的英語學習活動觀，這是以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為旨歸，以學習為中心，以學生為主體，以教師為引導，以基于學習目標和語用情境的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等“學思用創(chuàng)”活動為基本載體的課堂實踐。
評課議課：多維碰撞共探教學難點
在電子科技大學實驗中學高一英語備課組長李可老師主持下，各校教師展開深度研討。
策略共創(chuàng)：校本經驗共享百花齊放
在研修活動的校際經驗分享環(huán)節(jié)，高新區(qū)11所高中的高一英語教師、備課組長、教研組長們系統(tǒng)介紹了各自在高一階段為讀后續(xù)寫教學所做的創(chuàng)新性鋪墊工作。各校代表通過詳實的案例展示，生動呈現(xiàn)了從基礎能力培養(yǎng)到高階思維訓練的全方位教學探索，為與會教師提供了豐富的實踐參考。
專家引領：理論實操結合構建路徑
本次研修活動特邀成都市青羊區(qū)中學英語教研員，省級骨干教師、成都市級骨干教師、區(qū)特級教師唐忠成老師作專題指導。唐老師基于其豐富的教學研究經驗，為與會教師帶來了“立足教材，設計多樣化寫作任務”專題講座。唐老師從新課標要求出發(fā)，深入剖析了讀后續(xù)寫的考查要點和能力要求，提出了任務設計與實施的原則：發(fā)展性原則、情境性原則、整體性原則和連續(xù)性原則。通過大量教學案例的展示，唐老師具體闡釋了如何將理論轉化為可操作的課堂教學實踐，為一線教師提供了清晰的教學實施路徑。
活動總結：凝聚共識推動教學發(fā)展
在研修活動總結環(huán)節(jié)，成都市高新區(qū)英語教研員李彪老師對本次活動成果給予了高度評價。李老師指出：“本次研討形成了具有推廣價值的讀后續(xù)寫教學范例，為全區(qū)英語教師提供了重要參考。但需要特別強調的是，各校在借鑒這些優(yōu)秀經驗時，務必結合本校學情進行本土化改造，開展符合學生實際需求的個性化教學設計�！�
李老師進一步建議，“各�？蓪⒆x后續(xù)寫教學作為校本教研的重點方向，通過組建研究團隊、申報課題項目等方式，對教學方法進行系統(tǒng)化、科學化的深入研究，從而形成特色鮮明的校本教學體系�！�
本次研修活動以“三位一體”立體化模式破解讀后續(xù)寫教學難題，形成可推廣的實踐范式�；顒右允痉墩n為載體，創(chuàng)新應用“動作鏈與動作面”教學法；通過整合全區(qū)11所高中校本經驗，構建多元實踐智慧庫；在專家理論引領下，搭建系統(tǒng)化策略框架。這種“課例示范夯基、校際研討聚智、專家指導定向”的協(xié)同模式，既解教師教學之困，又為區(qū)域教學錨定航向，彰顯高新區(qū)英語教研的實踐深度與協(xié)同特色。（黃小林 通訊員 常紅）
高新區(qū)“英語讀后續(xù)寫”共創(chuàng)共研活動,科大實驗
