12月9日，圍繞學校線上+線下混合式研修理念以及數(shù)學組“小學數(shù)學課堂‘五段自主混合式學習’策略研究”的課題研究策略，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)數(shù)學組以北師大版三年級上冊數(shù)學好玩《搭配中的學問》一課為例展開了混合式評課議課活動�；顒臃譃榻滩慕庾x、課例展示、課例設計解說、議課、答疑、教研總結(jié)六個環(huán)節(jié)。
教材解讀
為解決“有什么學問”“怎么處理學問”的問題，劉奕吟老師基于數(shù)學課程標準，深度研讀教材和對比教材。本課教學的核心理念通過明確的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想和培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷完整的問題解決過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。所以學問不僅包括“方法”的學問，“表達”的學問，更是指“建模”的學問。
通過教材解讀，基于數(shù)學組“小學數(shù)學課堂‘五段自主混合式學習’策略研究”的課題，構(gòu)建以學為中心的數(shù)學課堂，打造一個綜合實踐類課程的教學模式。
課例展示
基于對教材的充分解讀，王興琪老師尊重學生已有的認知基礎和已有生活經(jīng)驗進行教學，以五段混合式學習為抓手，帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了“情境—獨思—表征—歸納—建模”的基本過程，將數(shù)學思想和方法的滲透做到了“潤物細無聲”。
課堂充分落實了以學生為主體的教學理念。孩子們積極思考，爭當小老師，互相補充或質(zhì)疑，在生生互動中找到搭配中的奧秘。
課例設計解說
“寶劍鋒從磨礪出”，精彩課堂的呈現(xiàn)離不開老師的精心設計。黎靜老師通過學情分析，解說如何結(jié)合“五段自主混合式學習”教學策略制定本課的教學過程，從而達成教學目標，突破教學重難點，滲透數(shù)學思想和培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。
曹圣垚老師則通過梳理在磨課歷程的初、中、后三個階段中教學策略的改變，剖析理論與實踐的融合以及教師和團隊的專業(yè)成長。在五段混合式教學的模式下，遵循以學生為本，聚焦于每階段教學目標達成的效果，融入團隊的思考創(chuàng)意，致力于讓數(shù)學課堂細致，落實，深入，生動。
議課
結(jié)合混合式研修，數(shù)學組把線下分層觀課和蘇格拉底線上評課相結(jié)合，用客觀數(shù)據(jù)對本節(jié)課展開全面細致的研討。老師們從教師評價語豐富性、環(huán)節(jié)小結(jié)明確性、核心問題指向性等10個維度進行觀課，在蘇格拉底議課平臺實時記錄，研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗，把個別教師的經(jīng)驗變成集體的財富，促進數(shù)學教師的共同進步。
答疑
針對本節(jié)課的疑問，老師們在探討交流中進行思維的對話。對于每個層次的學生優(yōu)化思想滲透到何種地步，從無序到有序的必要性是否清晰體現(xiàn)，圍繞核心問題的爭論……“和而不同，各美其美”，每位觀課老師都參與到教學的過程中，成為意義的生成者。“教學有法，但無定法，法貴在活”，唯有教法活，才能讓學生學有所得，學有所樂。
教研總結(jié)
數(shù)學組教研組長周長秀老師就數(shù)學綜合與實踐課程模式以及混合式教研模式進行了總結(jié)�；谡n題研究，從預學、獨學、共學、檢學和拓學五段深入剖析綜合與實踐課程的教學模式，從而實現(xiàn)數(shù)學思想和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。周老師指出，對于核心素養(yǎng)是什么的解讀還在表面，要更加關(guān)注核心素養(yǎng)表達和滲透的邏輯，除了知道有什么和是什么之外，還要知道為什么。同時，課堂上老師的引導力要加強，鼓勵學生有價值的發(fā)言，抓住課堂生成，及時調(diào)整教學。
教師發(fā)展中心曾玲主任贊揚了數(shù)學組的學術(shù)氛圍，在以往的基礎上有新的研究成果的產(chǎn)生，從實踐到反思調(diào)整再到實踐，這樣為教學服務的研究才是真的研究。同時也談到要注意成果的提煉和固化，作為混合式研修的經(jīng)典案例。曾玲主任建議觀察維度再深挖，根據(jù)上課老師教齡的不同調(diào)整觀察維度。
最后，陳剛校長高度肯定了數(shù)學組混合式評課議課教研模式，聚焦課題，在不斷的摸索中前進，在數(shù)據(jù)下進行精準評課，踐行“以學為中心”的教學理念，每個老師都有成長。陳校長指出，要關(guān)注全體學生，強調(diào)經(jīng)典教學模式固化，共享教學資源，沒有完美的課，只有不斷優(yōu)化的課，一節(jié)好課是承載數(shù)學思想，最終落地到新的教學中。
面向未來的混合式教研實現(xiàn)了多種教研模式不同程度的融合，滿足了教研主體的多元化需求，有效提升了教師的專業(yè)能力和素質(zhì)水平。天府四小數(shù)學組也將繼續(xù)踐行混合式教研，做好課程目標導航下的備、教、學、評一體化教學，有效提升學生學習的深度，在不斷實踐與探索中努力找到教研“最好”的發(fā)生。（魏雅莉 通訊員 王夢嫻 黃蓉）
天府四小數(shù)學組,混合式觀課議課活動
