為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,提升骨干教師的課堂教學(xué)能力及業(yè)務(wù)素質(zhì),有效落實(shí)課堂教學(xué)新理念。在成都市勝西小學(xué)李嵐老師的帶領(lǐng)下,李嵐名師工作室的老師們紛紛參與了獻(xiàn)課展示交流活動(dòng)。
示范引領(lǐng),促進(jìn)成長(zhǎng)
名師工作室領(lǐng)銜人——李嵐老師親授《太陽(yáng)》一課,為青年老師們呈現(xiàn)了一堂異彩紛呈的語(yǔ)文課。李老師以文中的說(shuō)明方法和太陽(yáng)與人類的關(guān)系這兩個(gè)問題為導(dǎo)向,時(shí)而點(diǎn)撥,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而導(dǎo)引,充分發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)自主性,讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而積極地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。讀、說(shuō)、寫貫穿于李老師的整個(gè)課堂,從朗讀到表達(dá),從傾聽到辯論,從勾畫到練筆,一張一弛,如行云流水,讓學(xué)生,甚至是旁聽的老師都自然地融入。真是讓人不禁贊嘆的示范課堂!
春蘭秋菊,名擅勝場(chǎng)
“教無(wú)定法,貴在得法。”課堂呈現(xiàn)中,老師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多元的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)豐富而有趣的教學(xué)活動(dòng),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”開啟孩子們的學(xué)習(xí)之旅。老師們的課堂各有特色,各具風(fēng)采。如勝西小學(xué)的丁璐老師訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句感受《麻雀》一課中老麻雀的愛子之情,汪曉晶老師帶領(lǐng)孩子們?cè)诶世首x書聲中體味到小娃娃們?cè)诖蠛_呮覒虻臉啡ぃ黄呀瓘?fù)興小學(xué)的羅云云老師從細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)人物內(nèi)心,感受朱德同志的人格魅力;勝西小學(xué)高坎校區(qū)的王姣老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體會(huì)人物微妙的心理活動(dòng)變化;郫都區(qū)城南的尚沙俊老師教孩子們?cè)谟腥さ睦L本《我家是動(dòng)物園》中學(xué)習(xí)用心的觀察;簡(jiǎn)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周游老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文注釋理解古文,感受古文學(xué)習(xí)的樂趣。
評(píng)思結(jié)合,提升素養(yǎng)
課后,針對(duì)課堂呈現(xiàn)情況,老師們參與了年級(jí)組、學(xué)習(xí)小組等不同層級(jí)的評(píng)課、議課活動(dòng)。在聽取其他老師意見之后,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。教育若是一棵搖曳多姿的大樹,生動(dòng)有趣的課堂則是傳送知識(shí)的枝葉,而枝葉的繁茂取決于教育的根扎得有多深。教師們的研究與基本功的錘煉也就是不斷扎根的過(guò)程,只有通過(guò)不斷地探索、反思、調(diào)整、錘煉,根基才能愈加扎實(shí),枝葉也將愈加繁茂!
工作室的老師們“聚是一團(tuán)火,散是滿天星”,大家都在各自的學(xué)校和崗位中精耕細(xì)作,教書育人,扎根課堂,共同迎接教育的春暖花開!有名師引航,有同行相伴,有益友指點(diǎn),美哉樂哉!(賴波 通訊員 張繼巧 李嵐 丁璐)
相約名師扎根課堂,成都市勝西小學(xué)開展獻(xiàn)課交流活動(dòng),勝西小學(xué)