3月31日，在雙流區(qū)小學(xué)語文教研員付建勇老師的引領(lǐng)組織下，開展了雙流區(qū)小學(xué)語文四年級“大單元視域下的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”線上專題研討活動。以研為導(dǎo)，以研提能，此次研討活動為“雙減”之下，如何讓老師在課堂高效提質(zhì)，如何讓學(xué)生“以文析法，以文習(xí)法”提供了可鑒之法。
此次研討課共有四節(jié)，成都信息工程大學(xué)實驗學(xué)校四年級王歡老師執(zhí)教第一節(jié)《“諾曼底號”遇難記》，王老師以“認知-實踐-遷移”的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生落實單元語文要素，不僅注重方法的引領(lǐng)和遷移，也重視通過多形式、多層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生進入課文情境。整堂課定位清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與度高，積極性強，獲得了教研員的高度評價。“解讀深、步驟清、任務(wù)明、方法實”為此課最大亮點，同時這節(jié)課也得到了雙流區(qū)同年級老師的高度認可。
一節(jié)好課的背后必然是個人和團隊共同的力量，也是共進共長的契機。從3月初接到要承擔(dān)區(qū)教研課的任務(wù)開始，教務(wù)處就規(guī)劃了時間點、任務(wù)項。磨課中，吳校長、宋副校長親臨現(xiàn)場參與研討。王歡老師和學(xué)校四年級的其他老師們更是反復(fù)解讀教材，分析學(xué)情，設(shè)計教學(xué)。團隊方案修改8次，課堂磨課6次。字斟句酌，精益求精，全組齊心協(xié)力，共同研討。
最讓人感動的還有王老師身上具備的鉆研精神，王老師一邊磨課，一邊調(diào)整，教案的筆記數(shù)下來整整有52頁，從密密麻麻的文字中，仿佛又看到王老師和四年級語文組團隊精研細磨的身影。
第二節(jié)課是由協(xié)和實驗小學(xué)李老師執(zhí)教的《黃繼光》，李老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，銜接王歡老師“精讀析法”所得，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“略讀習(xí)法”。
兩堂精彩的課結(jié)束以后，全區(qū)的老師在線上進行了評課議課和交流探討，雙流區(qū)教研員付建勇主任也針對四年級的大單元教學(xué)做了專題講座，引領(lǐng)老師們把握教學(xué)方向。
此次語文線上教研活動在老師們的評課交流中落下帷幕。本次線上教研活動為全區(qū)四年級語文教學(xué)指點了迷津，指明了方向，循著專家的引領(lǐng)，成都信息工程大學(xué)實驗學(xué)校全體教師將積極行動起來，認真貫徹落實“大單元”課程理念，不斷推進小學(xué)語文教學(xué)研究的步伐。（江蕾）
成都信息工程大學(xué)實驗學(xué)校,線上專題研討活動
