為調(diào)研各校區(qū)“雙減”落實情況、常規(guī)教學(xué)情況，4月26日至4月28日，成都市東城根街小學(xué)教育集團開啟了為期三天的三區(qū)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)巡�；顒�。行政團隊、課程部長、校區(qū)把關(guān)老師從教育教學(xué)的“日跡”中發(fā)現(xiàn)校區(qū)日常，為后期更好地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作借鑒經(jīng)驗。
巡·教育
教室·見對話
從三區(qū)各有特點的教室課程，可見學(xué)生與朋友的對話；可見學(xué)生與榮譽的對話；可見學(xué)生與知識的對話；可見學(xué)生與成長的對話。
日常·見習(xí)慣
甜甜的問好、快樂的微笑、整齊的隊伍；言笑晏晏的游戲、和好如初的擁抱……在孩子們的日常行為中，大家看見了他們的禮儀，看見了他們的習(xí)慣養(yǎng)成。
巡·教學(xué)
教學(xué)督導(dǎo)從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教研活動、作業(yè)設(shè)計三條路徑，見“雙減”落地的成效。
教學(xué)管理·見策略
課堂教學(xué)·見思維
上好“優(yōu)質(zhì)常態(tài)課”是落地“雙減”的有效路徑。在各學(xué)科課堂中，老師們借助支架、結(jié)構(gòu)、圖譜，搭建學(xué)習(xí)路徑。通過創(chuàng)設(shè)具有“六階”特點的思維課堂，幫助學(xué)生思維成長。
教研活動·見范式
單元整組備課教研，老師們把握學(xué)科核心素養(yǎng)，認(rèn)真解讀教材，架構(gòu)了單元首課、類型課的教學(xué)范式，呈現(xiàn)了抵達(dá)思維課堂的教學(xué)設(shè)計；反思筆記體現(xiàn)了專業(yè)成長自覺。
作業(yè)設(shè)計·見評價
作業(yè)是“雙減”的又一主陣地。老師們通過檢查基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、綜合性作業(yè)，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行評價與反饋。
趙抒副校長認(rèn)為，在三天學(xué)校巡校過程中，看到德育常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化，全員育人細(xì)節(jié)化，場域育人優(yōu)質(zhì)化。她希望未來能看到常規(guī)抓反復(fù)，注重協(xié)同；教室課程及時督促，注重縱向落實，場讓教育著力在點，滲透于無痕。
靳蓉副書記認(rèn)為各校區(qū)在教學(xué)管理中有思考、有策略，承接了學(xué)校的頂層設(shè)計，轉(zhuǎn)化為具體的校區(qū)表達(dá)；通過巡課堂、巡教研，看到了思維課堂的樣貌和落地實施的路徑。靳蓉副書記提出，下一階段教學(xué)常規(guī)管理需要更扎實地落實，常規(guī)教研需要更有質(zhì)量地落實，骨干教師成長需要提檔升級。
賴晗梅校長以“感動”“感謝”“感慨”三個詞總結(jié)了本次教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)活動。她感動于可以從點滴日常，看見學(xué)生的成長；她感謝敢于走出舒適區(qū)、勇于突破邊界的每一位校區(qū)領(lǐng)銜者不遺余力地付出；她感慨于每一位老師共同努力實現(xiàn)了井然的教育教學(xué)日常。
賴校長寄語全體參與巡校老師，學(xué)會相互借鑒，汲取成長的力量，管理的智慧，養(yǎng)成突破困難的習(xí)慣，努力拔節(jié)生長。（賴波 通訊員 陳暢 王嘉 雷穎 吳丹丹）
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