針對青年教師帶班過程中遇到的困惑，成都新世紀(jì)光華學(xué)校于4月29日下午舉行了青年教師專業(yè)共同體研修活動(dòng)，活動(dòng)邀請到了兩位優(yōu)秀的班主任易永群老師和雷霞老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，兩位老師分別就“智慧家校溝通”“班級管理中的溫度和律度”做了主題發(fā)言。
如何跟個(gè)性不同的家長們溝通?新世紀(jì)光華學(xué)校優(yōu)秀班主任易永群老師從自己的帶班生涯談起，從具體事例中分享溝通智慧。比如，教育缺位的家長導(dǎo)致孩子行為失控，她通過耐心、理性的溝通走進(jìn)孩子和家長真實(shí)內(nèi)心，并向家長提出了幾條可行的建議：一是幫助孩子建立最基本的行為規(guī)則，建議摒棄無效的教育行為； 二是求助情緒穩(wěn)定且原則性強(qiáng)的家庭成員，以建立良好的行為模式；三是在孩子情緒穩(wěn)定時(shí)制定正確的訴求表達(dá)方式，等孩子冷靜后再溝通；四是制定“哭鬧紅燈罰單”，利用孩子興趣愛好作為制定獎(jiǎng)懲措施的依據(jù)。
通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，易老師給老師們指明了家校溝通的思路：保持真誠的態(tài)度，深究家庭教育的癥結(jié)，攜手家長共同探討解決辦法，提出彼此都認(rèn)同的可行建議，同時(shí)要持續(xù)做好家校間的真實(shí)反饋。這樣才會(huì)取得更顯著的效果。
最后，易老師表示對于需要特別關(guān)照的學(xué)生，面對面交談是最好的溝通方式，在溝通中遇到困難時(shí)，可適當(dāng)繞行，在家庭成員中尋找最優(yōu)溝通者。對于家長，易老師建議要把握好“度”，認(rèn)真傾聽家長的意見，加強(qiáng)與家長的互相理解。不過分透支家長為班級服務(wù)的熱情，共建和諧的家校關(guān)系。
優(yōu)秀班主任雷霞老師分享了她當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，雷老師談到，一方面，班級管理要有“溫度”，每個(gè)孩子的潛力不同，最后發(fā)展的寬度和長度也不一樣，在班級管理中允許自己接受和容忍一些不完美，適當(dāng)“放過”自己和學(xué)生，讓班級管理更有溫度；另一方面，也要有“律度”，常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓，無論是學(xué)習(xí)，還是就餐、午休、衛(wèi)生、文明休息，都選出一名在這方面擅長管理班級的同學(xué)作為班長，并且制訂詳細(xì)的規(guī)則，制定詳細(xì)的評分表，每個(gè)孩子都是評分表的考評者與參與者。班級管理工作是一種藝術(shù)，是一種愛而不溺，嚴(yán)而不縛的藝術(shù)。希望我們每個(gè)人帶的班級既有關(guān)懷的溫度，也有規(guī)則的律度。
最后，王東強(qiáng)主任總結(jié)說：孩子是父母的一面鏡子，老師是學(xué)校的一張名片，家校溝通能讓家長及時(shí)了解學(xué)校、班級的教育內(nèi)容和孩子的成長氛圍，同時(shí)也能讓老師了解孩子在校外的情況，以便正確把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育孩子。通過家校溝通，增進(jìn)和培養(yǎng)感情，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，家長和老師是孩子成長的同盟軍，最完美的教育是學(xué)校和家庭的合作，家校相互信任，相互配合才有助于孩子更好的成長。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的固定場所是班級，在學(xué)習(xí)與生活的過程中，班級是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵場所。班級管理凸顯一個(gè)老師的教育智慧，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同制定激勵(lì)目標(biāo)，合理競爭，相互考核，多層獎(jiǎng)勵(lì)，多元評價(jià)。同時(shí)要為學(xué)生樹立榜樣，通過模范示范作用構(gòu)建良好的班風(fēng)。并且需要實(shí)施情感激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去管理自身的行為，讓學(xué)生體驗(yàn)到生命成長的過程。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”本次活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造了一個(gè)提升自我、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新世紀(jì)光華、文武兩校青年教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，汲取經(jīng)驗(yàn)，求實(shí)競先，砥礪前行！（李林 通訊員 謝麗玲）
成都新世紀(jì)光華學(xué)校,智慧家校溝通
