優(yōu)雅、柔美、豐姿綽約；和善、端莊、氣質(zhì)若蘭。這一定是在形容李小艷老師!是的，我們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)李老師大聲嚷嚷，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)李老師氣急敗壞，取而代之的卻是如沐春風(fēng)般的溫柔，和風(fēng)細(xì)雨般的溫婉。
自踏入教育行業(yè)以來(lái)，李老師便一直堅(jiān)守信念——耐心和良心缺一不可。有耐心，就是不急不躁。“最有力的教育一定是以柔克剛。”有良心，就是不能誤人子弟。“作為老師，就要肩負(fù)起責(zé)任，把學(xué)生們的事情放在心上。”李老師如是說(shuō)。
每個(gè)工作日早晨，李小艷老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里和學(xué)生一同早讀，朗朗的讀書(shū)聲像一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲回蕩著。李老師說(shuō)：”命令學(xué)生做，不如做給他看；大聲的吼叫命令，不如以身試法。“日復(fù)一日，李老師班級(jí)的早讀課早已成為學(xué)校里的榜樣。
任教以來(lái)，李老師一直承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作。她靈活運(yùn)用新課程理念作實(shí)踐指導(dǎo)，形成了鮮明的課堂教學(xué)風(fēng)格，這讓學(xué)生受益匪淺，學(xué)生也因此愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。一次，李老師的班級(jí)發(fā)生一起“糾紛”。一個(gè)孩子完成了作業(yè)后多做了兩頁(yè)，另一個(gè)孩子看到后，因?yàn)樽约阂蚕胱�，但�?duì)方卻先做了，產(chǎn)生了忌妒的情緒。看到學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)學(xué)習(xí)而鬧矛盾，在化解爭(zhēng)論后，李老師為班級(jí)里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感到欣慰。她堅(jiān)信，興趣是最好的老師，因此在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用一些幽默的比喻，用有趣的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。
李老師笑言，自己在校的工作分為常態(tài)模式以及非常態(tài)模式。
常態(tài)模式——李老師一早到校，陪著學(xué)生們晨讀，隨后開(kāi)始準(zhǔn)備上課的事宜，上完課后接著批改作業(yè)，以便給學(xué)生講解還未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)。“一下課，孩子們就圍過(guò)來(lái)了，他們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，有錯(cuò)題就找我。”
非常態(tài)模式——李老師變成了不停旋轉(zhuǎn)的“陀螺”，一天下來(lái)甚至顧不上坐下喝一杯水。除了負(fù)責(zé)自己的課程，還要在當(dāng)天完成疫情排查、幫其他老師‘磨課’、處理班級(jí)甚至年級(jí)突發(fā)事件等各類事項(xiàng)。
三十年風(fēng)雨兼程，初心不改；三十年春風(fēng)化雨，潛心育人。李小艷老師以理想信念指引教書(shū)育人，在學(xué)生心中撒播下了真善美的種子，在春風(fēng)化雨中寫(xiě)下了立德樹(shù)人的最美注腳。
