在“雙減”背景下，“增質(zhì)提效”一直是課堂追求的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)常態(tài)課中，如何高效利用課堂時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力是全區(qū)一直在努力的目標(biāo)和教研的重點工作，本次數(shù)學(xué)研討活動的重點也是圍繞著這一目標(biāo)在展開。
4月，青羊區(qū)教科院將此次的教學(xué)研討活動安排在成都市勝西小學(xué)。勝西小學(xué)曾凌偉名師工作室積極承擔(dān)活動，組織全校數(shù)學(xué)組老師積極研討。經(jīng)過數(shù)學(xué)組老師一致討論，本次研究課選用數(shù)學(xué)繪本《藏在數(shù)學(xué)書中的秘密》中的《從哪里開始想》這一數(shù)學(xué)故事為主線索，在基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和分析、解決問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著眼于聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力為目標(biāo)，設(shè)計了《從哪里開始想》這節(jié)數(shù)學(xué)課。該課由李憲意老師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。
在研討活動過程中，學(xué)校邀請青羊區(qū)教研員嚴(yán)姝娥老師到校進(jìn)行指導(dǎo)。在看了李老師試講課后，嚴(yán)老師提出了一些調(diào)整方案，她指出，學(xué)生應(yīng)該在課堂中初步建立推理意識和發(fā)展聯(lián)想能力，初步學(xué)會選擇合適的方法分析、解決問題，學(xué)生在課堂上應(yīng)該充分體會分析數(shù)學(xué)問題的三種思維方法，即從信息入手，從問題入手，從信息和問題一起往中間走，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在此萌芽。
在一次又一次的反復(fù)打磨后，李老師的課于2022年5月25日在青羊區(qū)小學(xué)三年級的教研活動中展示。本次教研活動采取網(wǎng)絡(luò)教研形式開展。
首先，李憲意老師帶來《從哪里開始想》錄像課。課上，李老師結(jié)合數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容和學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，通過對教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙的設(shè)計，改變了傳統(tǒng)課堂通過大量機械練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力的形式，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)材料，引領(lǐng)學(xué)生思考，激活學(xué)生已有經(jīng)驗，感悟分析問題的方法。整節(jié)課中，李老師通過一些關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注關(guān)鍵詞、意義、關(guān)系，帶著學(xué)生經(jīng)歷、體會、感悟、聯(lián)想、推理。整節(jié)課展現(xiàn)出了“雙減”背景下，勝西小學(xué)數(shù)學(xué)組教師在常態(tài)課中提質(zhì)增效的有效做法。
活動的第二個流程是由勝西小學(xué)楊靜老師從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)定位、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及環(huán)節(jié)目標(biāo)這幾方面展開對這節(jié)課的解讀。在解讀過程中，她重點強調(diào)了這節(jié)課的定位是立足于帶著小學(xué)三年級學(xué)生感悟思想、感悟方法。本堂課的目標(biāo)就是圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力來展開的。
最后，青羊區(qū)教研員嚴(yán)姝娥老師總結(jié)到：“‘雙減’的推進(jìn)，實際給老師們提出了更高的要求，教學(xué)時間更寶貴了，老師們要在課堂的質(zhì)量和效率上下功夫，每一節(jié)常態(tài)課都得精心設(shè)計和準(zhǔn)備，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力。”（賴波 通訊員 楊靜 王敬 陳詠梅）
成都市勝西小學(xué)
