為全面貫徹落實深化基礎教育改革，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，貫徹教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，成都市溫江區(qū)南城幼兒園從實際出發(fā)，積極建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制。近日，在溫江區(qū)研究培訓中心幼教教研員張含萍以及溫江區(qū)幼兒教育中心組幼小銜接聯(lián)組的組織下，各幼兒園骨干教師齊聚溫江區(qū)南城幼兒園開展了關于幼小銜接的聯(lián)合教研活動。
幼小銜接二級聯(lián)組組長林曉慶老師對此次活動背景做了相關的介紹，也對幼小銜接二級聯(lián)組的前期研究內容做了相關說明。
“探”問題
聯(lián)組核心成員游丹老師就前期組內教師對本園幼兒生活環(huán)節(jié)的觀察記錄進行了細致、客觀和深入的分析，抓住了目前老師們撰寫觀察記錄的現(xiàn)狀與痛點，如：形式單一、太籠統(tǒng)、操作性不強、評價、反思缺乏科學性等一系列問題，引發(fā)教師深入思考，老師們也紛紛反思自己撰寫觀察記錄的問題。
“研”問題
接下來，南城幼兒園大班組的老師們根據孩子們一日生活活動中的晨間入園、早餐、盥洗、喝水、起床五個環(huán)節(jié)錄制了相關的視頻。老師們分為五組從“入學準備所需的關鍵素質”“生活活動的觀察記錄表如何撰寫”“如何進行科學評價”等方面展開了激烈的研討。
隨后，南城幼兒園游戲教研組組長鄧萍，帶領老師們一起觀看了大班一日生活相關視頻。
討論、分享環(huán)節(jié)
老師們一起梳理出大班的“關鍵素質”，并從大班孩子身心準備、生活準備、社會準備等方面進行了分享。
最后，組內教師達成一致共識，觀察記錄要從幼兒的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，進行有針對性的觀察和記錄，以此作為幼小銜接科學評價的“拐杖”，助力幼兒能力發(fā)展，從而系統(tǒng)和扎實地推進幼小科學銜接工作。
“解”問題
為提升老師的專業(yè)水平以及撰寫觀察記錄的能力，劉海燕老師以“寫好觀察記錄，助力科學銜接”為題針對教師在觀察記錄中存在的共性問題，從觀察記錄撰寫對幼小銜接評價的價值著手進行微講座分享。
南城幼兒園鄧萍老師結合案例幼兒進餐環(huán)節(jié)，聚焦生活活動的評價以“幼小銜接生活活動中的評價支持策略”為題分享了自己對幼小銜接檔案袋評價的一些想法和做法。老師們受益匪淺，對老師們在撰寫幼兒觀察記錄和幼小銜接評價方面上有所提升。
專家點評 細致入微
最后，研培中心幼教教研員張含萍老師對此次活動進行了專業(yè)點評與指導。張老師以“班級半日觀察的設想”表格，鼓勵組內老師多方面的觀察幼兒，不僅限于觀察記錄表格的形式。同時，張老師還建議老師們在觀察活動時可采用記錄數(shù)據的方式進行實證，帶著問題和目地進行記錄并進行驗證，希望老師們能把觀察策略真正帶到幼兒生活中去實踐和驗證。
每一次教研和學習都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲。在專家的引領指導下，南城幼兒園全體教師必將以此次活動為契機，繼續(xù)深入開展幼小銜接的實踐與研究，有力推動幼小科學銜接。（張紅）
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