為了進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園園本課程建設(shè)，切實有效地推進(jìn)課程游戲化的進(jìn)程。2022年5月19日下午，溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)中的光華新城幼兒園、南城幼兒園、花都幼兒園、魚鳧雙語幼兒園同結(jié)對的上海安慶幼兒園溫劍青園長團(tuán)隊，就“幼兒園戶外運(yùn)動類自主游戲材料投放適宜性”進(jìn)行了深入的線上教研活動。
線上教研，共話自主游戲本真
圍繞“幼兒園戶外運(yùn)動類自主游戲材料投放適宜性”的主題，活動開始，業(yè)務(wù)辦李巧老師對近期幼兒園開展戶外自主游戲的情況做了回顧和介紹，就“課程游戲化背景下——幼兒園戶外運(yùn)動類自主游戲材料投放的思考”進(jìn)行了專題分享。在分享中，李老師從“合理規(guī)劃，以幼兒需求為基礎(chǔ)設(shè)區(qū)域”“觀察追隨，以幼兒發(fā)展為前提變環(huán)境”“敢有創(chuàng)新，以捕捉機(jī)遇為契機(jī)尋思路”三個戶外自主游戲的不同階段的實施路徑和實施效果進(jìn)行反饋。
隨后，光華新城幼兒園的吳柳燕老師帶來了游戲案例《從“投喂小動物”到“黃隊倒下”》的分享，圍繞投擲游戲“材料”的逐漸升級向大家展示了孩子們的“哇”時刻以及老師的高光時刻。透過游戲看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子對于投擲的方法、材料、規(guī)則在不同的階段不斷優(yōu)化、調(diào)整、變化，老師看到兒童、解讀兒童、支持兒童，認(rèn)為每個孩子都是小玩家。
專家助力，再思自主游戲本質(zhì)
隨后，根據(jù)老師們在開展自主游戲中的問題，安慶幼兒園的園長和老師們首先對老師們在自主游戲中一步步推動幼兒游戲行為的做法表示了認(rèn)可，并針對案例中提出的兩個問題給予了詳盡的解答。如在“結(jié)合游戲開展進(jìn)程，材料投放是否都需要與幼兒充分商議之后調(diào)整游戲材料，老師提供的隱形材料策略是否可行？”這一問題中，安慶幼兒園的老師們提到教師要理清在運(yùn)動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動的概念，同時要清晰運(yùn)動類游戲材料投放的適宜性，同時也給大家提出了許多的寶貴意見。如：在自主游戲開展中，要深刻把握小中大幼兒的年齡特點，在運(yùn)動分區(qū)上，可以以主材加輔材的形式進(jìn)行投放。
一群追光而行的老師們，集思廣益，暢所欲言，提出自己在自主游戲的實踐中所困惑的問題，如“投放新材料時，老師是否應(yīng)該向孩子們介紹材料；針對小班幼兒的游戲，孩子們重復(fù)玩某一種材料，教師如何支持？”隨后，溫園長結(jié)合自主游戲核心詞以點帶面的進(jìn)行解讀：一是老師們要加深對運(yùn)動版塊的理解，了解幼兒發(fā)展綜合運(yùn)動能力。二是要理清戶外運(yùn)動游戲帶給了孩子什么，在材料投放、教師觀察支持中要回到運(yùn)動本質(zhì)。
通過此次線上教研和專家指導(dǎo)，為幼兒園開展自主游戲理清了思路，為教師如何提供支持策略指明了方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師們將在專家的引領(lǐng)下，持續(xù)推進(jìn)對自主游戲的全面研究，進(jìn)一步提升教師專業(yè)化成長進(jìn)程與園所教育質(zhì)量。本次教研活動的結(jié)束標(biāo)志著下個思考點的開始，教師教育實踐的步伐從不曾停歇，成長路上，還在繼續(xù)前行！在解讀游戲的過程中，也將不斷提升保教質(zhì)量，讓每一個孩子成為小玩家。（張紅）
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