養(yǎng)其根，俟其實(shí)，教天地人事，育生命自覺(jué)。數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，“雙減”背景下，數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。
近日，成都市鹽道街小學(xué)數(shù)學(xué)組以“融合育人 提升素養(yǎng)”為主題開(kāi)展了青年教師賽課活動(dòng)。
以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)
實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地課堂
“核心素養(yǎng)”是課程教學(xué)改革的主旋律，順應(yīng)時(shí)代的要求，鹽道街小學(xué)著眼“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有意識(shí)地在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)表征的掌握、學(xué)習(xí)過(guò)程中高階思維活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)科基本觀點(diǎn)和基本方法有機(jī)整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生在不確定情境中認(rèn)識(shí)、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。
李佩佩老師執(zhí)教《猜數(shù)》課例
鹽道街小學(xué)以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品格的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成，立足于學(xué)科主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，提煉大觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架。為此，老師們幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建構(gòu)和完善結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系；培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。
王領(lǐng)老師執(zhí)教《平均數(shù)》課例
張譽(yù)川老師執(zhí)教《生日》課例
教學(xué)案例
康敏老師執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》課例
以真實(shí)性為追求
讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，數(shù)學(xué)又幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。
王銳老師執(zhí)教《分扣子》課例
甄紅梅老師執(zhí)教《確定位置》課例
鹽道街小學(xué)堅(jiān)持在真實(shí)情境融入學(xué)科素養(yǎng)，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生在探究活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，由簡(jiǎn)到難地分步解決，體會(huì)學(xué)科思想方法。在以真實(shí)性問(wèn)題解決為追求的教與學(xué)中學(xué)習(xí)不僅是從舊知到新知的問(wèn)題解決歷程，更是從新知到未知的探路奠基歷程。
刁俊老師執(zhí)教《分扣子》課例
劉峰老師執(zhí)教《圖書(shū)館》課例
孫得英老師執(zhí)教《摘蘋(píng)果》課例
以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手
精創(chuàng)作業(yè)形式提質(zhì)減負(fù)
“雙減”背景之下，鹽道街小學(xué)不斷強(qiáng)化作業(yè)對(duì)鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要作用，探索課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局，以此推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。鹽道街小學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，因課而異，因時(shí)而異，因人而異，力求讓每一位學(xué)生多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“質(zhì)的增效，量的減負(fù)”。
高婷老師執(zhí)教《十年的變化-練習(xí)》課例
在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上，鹽道街小學(xué)注重作業(yè)的階梯性、實(shí)踐性、探索性，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感，著眼提高課堂效率，真正做到了基礎(chǔ)作業(yè)少而精，變式作業(yè)精而活，拓展作業(yè)活而巧。吃透教材、了解學(xué)情、掌握規(guī)律，才能精講精練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”“思”活學(xué)活用、才能鍛煉能力，提升素養(yǎng)。
鐘易老師執(zhí)教《小小圖書(shū)館-練習(xí)》課例
敬金蘭老師執(zhí)教《角的認(rèn)識(shí)-練習(xí)》課例
教學(xué)案例
馮子裕老師執(zhí)教《角的大小》課例
教者若有心，學(xué)者必得益。在新時(shí)代、新要求下，鹽道街小學(xué)將科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)新課標(biāo)要求，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，促進(jìn)其思維發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，做到“減負(fù)提質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)整體育人目標(biāo)。鹽道街小學(xué)期待學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。（賴波 通訊員 孫得英 高婷）
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