為響應(yīng)四川省“整體推進育人方式轉(zhuǎn)變，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，錦江區(qū)“服務(wù)學習”區(qū)域?qū)嵺`正如火如荼進行著。“服務(wù)學習”倡導將“學會服務(wù)”和“在服務(wù)中學習”兩種行為整合起來，把“為了更好的學生”和“為了更好的公民”兩種目的整合起來，是一種指向?qū)W生核心素養(yǎng)培育，促進學生全面發(fā)展的綜合育人模式。
基于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的國家政策導向，成都市鹽道街小學以課程融合為理念支撐和方式創(chuàng)新，讓學生的“自我”與社會產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，培育學生樂于助人的寬闊胸懷，能形成共享互助的新型人際關(guān)系，同時激發(fā)學生的社會公益精神和奉獻精神。服務(wù)學習不僅能夠讓學生在服務(wù)學習中鞏固、運用所學的知識，更能夠讓他們了解各種職業(yè)并找到人生方向。服務(wù)學習還可以幫助學生去關(guān)注他人，學會處理矛盾，提高社交能力，解決自己的小問題等。
搭建“服務(wù)學習”課程群落
以學校需求、社區(qū)需求為基礎(chǔ)，以紅色基因中的服務(wù)精神為核心，以團結(jié)、奮斗、創(chuàng)新、奉獻為核心價值，搭建了服務(wù)學習課程框架，主要包含學校服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、社會服務(wù)等三個學習模塊。
鹽道街小學服務(wù)學習課程依托真實情境，歷經(jīng)“融入服務(wù)情境，界定服務(wù)范疇”——“分析服務(wù)需求，提出服務(wù)方案”——“論證服務(wù)方案，展開服務(wù)行動”——“研討服務(wù)價值，強化情感體驗”的流程。
響應(yīng)•校園“本我”
通過對少先隊校內(nèi)志愿服務(wù)精神的宣傳和推進，全校少先隊員積極響應(yīng)，紛紛表示愿意成為學校的一名志愿者，傳承志愿者精神，從點滴小事做起，從身邊小事做起，為校內(nèi)志愿服務(wù)增添一抹靚麗的色彩。鹽道街小學校園志愿服務(wù)以多樣化的“班級服務(wù)”和“校園服務(wù)”為活動目標導向，鹽娃們在真實環(huán)境中養(yǎng)成服務(wù)意識和奉獻精神。
校園文明小交警
課間游戲設(shè)計師
班級打飯志愿者
學校聚焦校內(nèi)志愿者服務(wù)體驗，旨在激發(fā)少先隊員們的自愿服務(wù)、自我管理、自主策劃、自主評價意識。校園志愿者，不僅代表著奉獻與責任，而且代表著高尚與感動；它是一種意識理念，一種社會精神，一種生活方式。校園志愿者們在校園里留下最美的身影，在一個個身影的背后是學校以德育促五育的均衡發(fā)展契機。
傳承•社區(qū)“自我”
鹽娃們傳承校內(nèi)志愿服務(wù)精神，將其傳遞到自己所住的社區(qū)，通過多種形式參與社區(qū)志愿活動，培養(yǎng)志愿服務(wù)意識，鍛煉服務(wù)能力，在不同的志愿活動上體驗志愿服務(wù)的樂趣。
垃圾分類進社區(qū)
社區(qū)環(huán)境大改造
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量成為真正的教育。每一個孩子在生活中歷練和成長，在社區(qū)活動中發(fā)光發(fā)熱，鑄就自己的使命感和責任感。
發(fā)揚•社會“超我”
通過在學校、社區(qū)的志愿服務(wù)，鹽道街小學學子培養(yǎng)了自己的社會責任感，有了奉獻精神。在社會活動中，也能積極參與志愿服務(wù)，為社會貢獻自己的力量。
大手牽小手，文明一起走
“三”“鹽”兩語說交通
“厚德如鹽，適融入道”，鹽道街小學善創(chuàng)學子參與社會服務(wù)，看到不同的人生、不同的生活方式，培養(yǎng)了人文精神、交流合作能力、社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責任感，在新時代中勇挑重擔，揚帆起航。
完善“服務(wù)學習”評價機制
服務(wù)學習下的項目式活動，除了活動本身的趣味性、實操性以外，如果沒有持續(xù)性的推進與評價，將會導致學生缺乏動力，很難堅持，因此多元評價體系是促進活動更優(yōu)化的前提。
“五育幣”齊上陣
五育幣將主觀與客觀、過程與終結(jié)、教師與學生評價相結(jié)合。根據(jù)具體情況，邀請到鹽爸鹽媽、社區(qū)工作者及專家參與評價。
厚德幣、善創(chuàng)幣、健體幣、尚美幣、勤勞幣
善創(chuàng)量表來助力
除此之外，過程性的評價量表也在活動中起到了不可忽視的作用。在評價量表的設(shè)計中，通過不同層次評價策略的整合運用，來促進學生學習活動的透明化，突出評價量表的整合性和真實性。
在“服務(wù)學習”項目的浸潤中，鹽娃們不僅掌握了知識與技能，在每一次的“服務(wù)學習”中還勇敢承擔，體現(xiàn)了社會公民應(yīng)有的責任擔當。
鹽娃們在服務(wù)于他人的同時，自身的文明素養(yǎng)也得到了提升，在奉獻的同時也收獲著精神上的愉悅與滿足！用熱情與真誠服務(wù)于他人與社會，在體驗中獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)！（賴波 通訊員 傅靜宜）
鹽道街小學,“服務(wù)學習”新時代,助力社會“好公民”
