為了更好落實(shí)新課標(biāo)育人理念，準(zhǔn)確把握大單元教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，2022年11月23日，崇州市中山小學(xué)校召開了以“落實(shí)新課標(biāo)理念 探索大單元教學(xué)”為主題的中山論壇。這次活動由周會老師主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師參與。
首先是語文科周瀅穎老師和數(shù)學(xué)科李立老師為他們帶來了兩堂精彩的示范課。周瀅穎老師執(zhí)教的《盼》，以“如何破解‘盼’的寫作密碼”為切入口展開教學(xué)，通過設(shè)計(jì)“回顧課文，思辨選用材料”，“精讀課文，破譯寫作密碼”，“回歸整體，體會布局之妙”，“比較閱讀，梳理表達(dá)方法”，“讀寫遷移，推進(jìn)單元任務(wù)”五個研學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)如何圍繞中心意思寫作，引發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花，讓語文要素落地生根。整個過程體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)評一體和大單元教學(xué)的內(nèi)容重組特征，環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。
李立老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，課堂主張?jiān)谡鎸?shí)情境中引發(fā)學(xué)生思考，在問題驅(qū)動下學(xué)收集和整理數(shù)據(jù)。學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)建過程，學(xué)生的思維從形象過渡到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。李老師將小學(xué)一至六年級的數(shù)據(jù)與分析的知識進(jìn)行整理，與扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識進(jìn)行整合拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、應(yīng)用意識，把數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)落實(shí)到位。
課后，全體教師齊聚該校錄播室進(jìn)行評課議課。周瀅穎老師和李立老師分別結(jié)合新課標(biāo)和大單元教學(xué)進(jìn)行自評發(fā)言。學(xué)校語文和數(shù)學(xué)骨干教師圍繞“本節(jié)課與平時課堂相比區(qū)別是什么？”“聽課后的收獲是什么？”“這一教學(xué)環(huán)節(jié)你會怎么上？”三個問題展開研討，大家各抒己見，紛紛談了自己的所感所得。
接下來，由教科室主任朱琳作了關(guān)于小學(xué)語文大單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。她結(jié)合周老師的課堂介紹了大單元的概念、特征以及教學(xué)策略。她指出，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師提高教育的站位，要有大概念、大任務(wù)、大情境意識，圍繞核心素養(yǎng)的培育，對課堂進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，讓知識從零散走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入，由遠(yuǎn)離生活走向真實(shí)情境。
隨后，副校長張進(jìn)針對兩節(jié)課例中的評價環(huán)節(jié)作了點(diǎn)評，并對大單元教學(xué)給出指導(dǎo)性建議，希望老師們在落實(shí)大單元教學(xué)中，以學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過“真情境”，落實(shí)“真教學(xué)”，促進(jìn)“真變革”。
最后，校長徐紹東對本次活動進(jìn)行總結(jié)，高度贊揚(yáng)學(xué)校的教研氛圍濃厚。他鼓勵老師們以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把大單元教學(xué)作為落實(shí)新課標(biāo)的重要抓手，并強(qiáng)調(diào)一定要結(jié)合學(xué)校課題進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)，深入思考，堅(jiān)定信念，踏實(shí)踐行，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教無涯，研不止。在本次活動中，中山小學(xué)每一位老師都有了自己的收獲與思考。在今后的教學(xué)中，他們將繼續(xù)砥礪前行，努力開拓教育教學(xué)的嶄新局面！（黃小林 通訊員 周會 郭霜婷 徐紅英）
中山小學(xué),新課標(biāo)理念,大單元教學(xué)
