在天府新區(qū)作為省級(jí)綜合改革試驗(yàn)區(qū)的改革背景下，幾年時(shí)間里打造出一批具有新區(qū)特色的創(chuàng)新型學(xué)校。然而在天府新區(qū)對(duì)教育的大力投入下，還有一批存量學(xué)校，在傳承歷史的基礎(chǔ)上深化改革，厚積薄發(fā)，成為了周邊區(qū)域家長(zhǎng)們口中的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
嶄新的紅色塑膠跑道、綠色的足球場(chǎng)，干凈整潔且現(xiàn)代建筑風(fēng)格的教學(xué)樓，假期里的校園靜謐又滿是綠植入眼，讓人在校園內(nèi)既感受到寧?kù)o又充滿生機(jī)，單從外觀上看你很難想象得到這是一所辦學(xué)歷史近200年的存量學(xué)校——位于天府新區(qū)籍田街道的籍田小學(xué)。
造福一方百姓
傳承百余年的信仰
百年風(fēng)骨，薪火相傳。1826年，本著立德立身，回饋鄉(xiāng)鄰，造福一方百姓的初心，三位從籍田走出去的監(jiān)生共同出資籌建“薈英書(shū)院”，歷經(jīng)近200年傳承與發(fā)揚(yáng)，幾經(jīng)更名卻初心不改，這所秉承“薈德潤(rùn)養(yǎng) 英華萌毓”校訓(xùn)的百年老校如今正引領(lǐng)著片區(qū)教育向著高質(zhì)量邁進(jìn)。
百余年來(lái)，籍田小學(xué)(現(xiàn)名)始終堅(jiān)持薈育英才、造福百姓這一宗旨，把立德、樹(shù)人作為學(xué)校發(fā)展和傳承的核心，在新時(shí)代、新要求下，籍田小學(xué)不忘初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極探索育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境，形成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的濃厚氛圍。今天的籍田小學(xué)已然成為了學(xué)生成才的好搖籃、教師成長(zhǎng)的好平臺(tái)、家長(zhǎng)認(rèn)可的好學(xué)校。
以德樹(shù)人 以德育人
師德的力量對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、優(yōu)良道德品質(zhì)等的形成具有鮮明的導(dǎo)向作用。因此，籍田小學(xué)在“2020-2022三年發(fā)展規(guī)劃”中強(qiáng)調(diào)，德是立身之本，作為教師更應(yīng)該先善其德再修其道，以身示范。學(xué)校校長(zhǎng)許小松指出，這不僅是在要求教師恪守職業(yè)道德，也是在傳承“薈英書(shū)院”立德立身、造福百姓的初心。
教師的德行培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要從工作中不斷實(shí)踐和總結(jié)體會(huì)，需要有行之有效的管理機(jī)制。多年來(lái)，學(xué)校把教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)作為頭等大事，要求把師德五愛(ài)(愛(ài)學(xué)生、愛(ài)他人、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家)全面貫穿到日常工作中，落實(shí)師德要求大框架下的每一個(gè)小小細(xì)節(jié)，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行師德標(biāo)兵類活動(dòng)評(píng)選，為廣大教師樹(shù)立標(biāo)桿，激勵(lì)教師養(yǎng)德立身；學(xué)校還成立了校級(jí)名師工作室，讓在全區(qū)師德及專業(yè)方面都很過(guò)硬的本校教師擔(dān)任工作室領(lǐng)銜人，要求教師對(duì)標(biāo)名師，見(jiàn)賢思齊；同時(shí)也開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，鼓勵(lì)青年教師多向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)言傳身教的形式浸潤(rùn)教師德行。
破解“人”的困局
走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，留得住
作為新區(qū)歷史最悠久的存量學(xué)校，籍田小學(xué)在新發(fā)展期遇上最大的難題也是“人”。教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，員額教師占比大，名優(yōu)教師占比較少……怎么辦？校長(zhǎng)許小松表示：“為突破存量學(xué)校發(fā)展的瓶頸，學(xué)校在守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，借力天府新區(qū)作為四川省綜改實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革背景，以“薈英”課程改革為主線，帶動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型和改革，首抓的就是教師的發(fā)展。”因此，學(xué)校從多維度為老師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)教師潤(rùn)養(yǎng)課程，構(gòu)建了教師“薈德”課程、專業(yè)提升課程、教師成長(zhǎng)課程體系，針對(duì)不同年齡、不同學(xué)科分別制定不同的激勵(lì)機(jī)制，找準(zhǔn)不同層級(jí)教師的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，形成教師雁陣的梯度發(fā)展模式，促使教師在本學(xué)科深入鉆研。
學(xué)校多名教師代表區(qū)、市參加比賽均斬獲佳績(jī)；教師人人參與區(qū)、校級(jí)小課題研究，多個(gè)小課題的研究成果獲得區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)。學(xué)校抓住新區(qū)政策紅利，努力為走出去和引進(jìn)來(lái)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為出去學(xué)習(xí)的教師盡量開(kāi)綠燈，也要讓引進(jìn)來(lái)的資源、專家所授內(nèi)容落得了地、生得了根、發(fā)得了芽；鼓勵(lì)教師以項(xiàng)目為抓手，在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中不斷實(shí)戰(zhàn)總結(jié)再實(shí)戰(zhàn)再總結(jié)，形成螺旋式上升式發(fā)展模式，逐步打造出了有課程建設(shè)力、有課堂研究力、有科研能動(dòng)力，有人格影響力的新型教師隊(duì)伍。“相信‘每一位教師都是一枝獨(dú)秀’，多樣舞臺(tái)的搭建，護(hù)航教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”許校長(zhǎng)說(shuō)。
不放棄每一個(gè)學(xué)生 讓每一個(gè)生命自由綻放
在探索學(xué)校特色發(fā)展之路上，籍田小學(xué)極為有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)靥岢?ldquo;讓每一個(gè)生命自由綻放”的辦學(xué)愿景，為讓每一個(gè)孩子得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校以全納教育理念積極探索普特融合教育改革，并取得可喜成績(jī)，2020年學(xué)校被評(píng)為“成都市示范性資源室”，2022年學(xué)校被遴選為“全國(guó)融合教育示范”項(xiàng)目學(xué)校，以“新區(qū)融合教育特色工作坊”的探索為抓手，推動(dòng)學(xué)校普特融合教育特色發(fā)展。
如果說(shuō)關(guān)愛(ài)普通學(xué)生是一面檢驗(yàn)師德的鏡子，那對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)就是一面師德的“照妖鏡”，教師既需要花費(fèi)更多的精力、時(shí)間、耐心去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，還要給予特殊學(xué)生專業(yè)的支持。“陳老師班上就有一個(gè)特殊娃娃，學(xué)校為其構(gòu)建了由資源教師、心理專家、社工共同等參與的專業(yè)支持團(tuán)。但是因?yàn)樵撋趯W(xué)習(xí)生活中，時(shí)常因情緒心理問(wèn)題，出現(xiàn)在教室打滾、脫褲子甚至咬人等突發(fā)狀況。我的手上都有被咬的痕跡。但是陳老師就真的非常有耐心和愛(ài)心，每次娃娃出現(xiàn)這種情況都很耐心地安撫，他還運(yùn)用自學(xué)的專業(yè)知識(shí)與團(tuán)隊(duì)老師一起想策略給支持。他經(jīng)常入戶家訪，自掏腰包給他買東西，以至于到后來(lái)這個(gè)娃娃在他自己家里被罵都會(huì)跑到陳老師家里去，找不到他人的時(shí)候去陳老師家找一準(zhǔn)能找到，這個(gè)孩子也在大家共同的努力下有了很大的改變。所以可以說(shuō)是陳老師用他無(wú)私的愛(ài)和專業(yè)知識(shí)撫平了娃娃家庭不幸所帶來(lái)的心理傷痛。”許校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。
據(jù)許校長(zhǎng)介紹，像陳老師這樣的老師在籍田小學(xué)還有很多，正是有了這些老師把以立德樹(shù)人內(nèi)化于心、外化于行，把“讓每一個(gè)生命自由綻放”辦學(xué)愿景深刻理解并付諸行動(dòng)的美麗聲影，才成就了今日依舊熠熠生輝的籍小。
特色課程建設(shè)助力精彩綻放
籍田小學(xué)聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建“薈英”課程指南，抓實(shí)國(guó)家課程校本化，拓展課程系列化，微型課程持久化，德育活動(dòng)課程序列化，特需課程個(gè)性化的生本課程體系。同時(shí)將學(xué)校的課后服務(wù)和周末托管課程納入學(xué)校薈英課程體系，構(gòu)建課后服務(wù) “1+X+Y+Z ” (筑基+育趣+揚(yáng)長(zhǎng)+補(bǔ)需)的課程體系，為學(xué)生提供豐富多元的課程供給。開(kāi)設(shè)全學(xué)段的普惠性基礎(chǔ)性作業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供興趣課程129門，混齡“選課走班”的社團(tuán)特長(zhǎng)課程37門，學(xué)校新建綜合樓的“智薈工坊”“繪薈館”“七彩工作坊”，融合教育支持中心的“薈薈心屋”“英英樂(lè)園”，勞動(dòng)實(shí)踐的“薈英小廚房”“薈英小田園”……為孩子們提供了多樣化的課程實(shí)施通道。
在挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展以素養(yǎng)為導(dǎo)向的校本特色課程建設(shè)。其足球和科創(chuàng)特色課程分別受到四川教育頻道和四川科教頻道的專題報(bào)道。學(xué)校緊抓天府新區(qū)作為“省級(jí)綜改實(shí)驗(yàn)區(qū)”的教育改革契機(jī)，積極推進(jìn)學(xué)校體教融合的課程改革。作為首批被授予的“全國(guó)校園足球特色學(xué)校”，積極開(kāi)展足球進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校體育工作由許小松校長(zhǎng)主抓，系統(tǒng)構(gòu)建了樂(lè)健強(qiáng)體的學(xué)校體育課程體系。從天府新區(qū)體育共享中心聘請(qǐng)專業(yè)的足球教練補(bǔ)充體育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，以課題帶動(dòng)體育學(xué)科課堂教學(xué)改革，以素養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)《足球》特色校本課程。落實(shí)體育四個(gè)“一”工程：體育教師與專業(yè)教練一體化管理；每周一教研；每周每班一節(jié)足球課；每期一次體育課程節(jié)活動(dòng)。
以足球?yàn)榧~帶，為了更好地發(fā)揮體育綜合育人的功能，學(xué)校開(kāi)展大課間足球特色活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了課后服務(wù)“選課走班”的足球興趣課程，完善延時(shí)服務(wù)和周六托管的校園足球校隊(duì)的梯度建設(shè)；堅(jiān)持每期舉行課程節(jié)之班級(jí)足球聯(lián)賽，學(xué)科融合開(kāi)展以足球?yàn)橹黝}的攝影、繪畫(huà)、作文等比賽，以發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
在立足普惠，發(fā)展特長(zhǎng)原則下，學(xué)校足球特色課程獲得天府新區(qū)特等獎(jiǎng)，足球特色課程指導(dǎo)綱要被收錄到《天府新區(qū)體育課程建設(shè)成果集》，在全區(qū)推廣。學(xué)校的足球特色項(xiàng)目通過(guò)天府新區(qū)陸坊名校長(zhǎng)工作室的足球二級(jí)工作坊活動(dòng)，向區(qū)內(nèi)其他學(xué)校推廣。在2022年6月天府新區(qū)舉行的第二屆“天府共享杯”校園足球比賽中，籍田小學(xué)獲得僅有得10個(gè)組別中得7個(gè)冠軍，1個(gè)季軍，1個(gè)八強(qiáng)的佳績(jī)；在2022年11月剛結(jié)束的2021-2022年成都市青少年校園足球聯(lián)賽(T聯(lián)賽)女子U10下半賽季比賽中，籍田小學(xué)在成都市39所參賽學(xué)校中脫穎而出，再次奪得冠軍，這也是籍田小學(xué)以足球特色課程開(kāi)展體教融合改革取得的又一次歷史性的突破。近年來(lái)學(xué)校校園足球成績(jī)斐然，多次代表天府新區(qū)組隊(duì)參加成都市青運(yùn)會(huì)、市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)取得冠軍的好成績(jī)。培養(yǎng)了賈靜怡等同學(xué)成為全國(guó)青少年足球隊(duì)后備人選。
創(chuàng)新創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的不竭動(dòng)力。學(xué)校作為育人的搖籃，肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任。籍田小學(xué)在“培養(yǎng)品正體健，樂(lè)學(xué)善思，具有民族精神和科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民”的育人目標(biāo)指引下，確立以科創(chuàng)教育為特色發(fā)展方向之一，將“科創(chuàng)”教育潤(rùn)物無(wú)聲般地融入到了日常的教學(xué)生活當(dāng)中，并不斷完善科創(chuàng)教育課程體系，探索科創(chuàng)教育方法路徑，開(kāi)展學(xué)生喜歡、貼近學(xué)生生活的課程，為更多的孩子提供了創(chuàng)想創(chuàng)造的舞臺(tái)，目前已開(kāi)發(fā)出《百草園》《機(jī)器人小創(chuàng)客》《趣味編程》《籍田生活》等科創(chuàng)類校本課程；以科創(chuàng)為載體，開(kāi)設(shè)了養(yǎng)蠶實(shí)踐課、百草園種植實(shí)踐活動(dòng)和我們與機(jī)器人科創(chuàng)社團(tuán)，其中有絲綢之路、3D打印、趣味編程、汽車工程師、神奇魔方等10多門科創(chuàng)類實(shí)踐課程；同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、實(shí)踐科創(chuàng)類項(xiàng)目和比賽，其中800余名學(xué)生參加省、市、區(qū)級(jí)科技類比賽獲獎(jiǎng)；學(xué)校每年還定期舉辦科技周和科技嘉年華，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，引領(lǐng)校園科創(chuàng)氛圍。今天的籍田小學(xué)，優(yōu)秀的創(chuàng)客教師和熱愛(ài)科創(chuàng)的同學(xué)們共同擦亮了籍田小學(xué)“科創(chuàng)”教育這塊名片。
家校共育 家長(zhǎng)是學(xué)校最好的“代言人”
“學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)，主動(dòng)打開(kāi)校門，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、“看見(jiàn)”學(xué)校、理解學(xué)校，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的情感，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的熱情。”許校長(zhǎng)介紹道。學(xué)校體育節(jié)活動(dòng)，家長(zhǎng)是運(yùn)動(dòng)員也是裁判員；學(xué)校每年一次的元旦“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，家長(zhǎng)是策劃指導(dǎo)師；學(xué)校每年一度的“薈英講壇”，家長(zhǎng)是兒童成長(zhǎng)的陪伴師；學(xué)校的國(guó)防教育活動(dòng)，退役軍人是教練員，幼小銜接的家長(zhǎng)入學(xué)課程，家長(zhǎng)是人生指導(dǎo)師……其中家長(zhǎng)“一日校長(zhǎng)助理”活動(dòng)最受家長(zhǎng)們的喜歡，在疫情穩(wěn)定的情況下，學(xué)校每天會(huì)有2-3名家長(zhǎng)通過(guò)自主申報(bào)參與家長(zhǎng)“一日校長(zhǎng)助理”活動(dòng)，去年學(xué)校年共接待家長(zhǎng)226人。家長(zhǎng)們通過(guò)尋課，聽(tīng)課，評(píng)課等活動(dòng)，參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。“雙減”過(guò)后學(xué)校的一系列改革得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度提升了。
未來(lái)，籍田小學(xué)將繼續(xù)借力天府新區(qū)作為省級(jí)綜合改革試驗(yàn)區(qū)的改革背景，緊抓學(xué)校存量提升的契機(jī)，持續(xù)改善校園環(huán)境、風(fēng)貌，挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，科學(xué)融入現(xiàn)代教學(xué)體系，豐富“薈英課程”，努力促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，辦成一所有文化感召力、內(nèi)涵生長(zhǎng)力、創(chuàng)新激發(fā)力、個(gè)性涌動(dòng)力的人民滿意的高品質(zhì)學(xué)校。（李林）
籍田小學(xué),籍田小學(xué)家門口的好學(xué)校
