為深入了解新學(xué)期國(guó)防教育工作開(kāi)展情況，及時(shí)幫助國(guó)防教育輔導(dǎo)員梳理工作計(jì)劃，做好新學(xué)年工作規(guī)劃，教育處、退役軍人事務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)同志以及國(guó)防輔導(dǎo)員一行于2023年3月3日上午在天府六幼召開(kāi)四川天府新區(qū)退役軍人國(guó)防教育輔導(dǎo)員工作交流會(huì)。
參觀園區(qū)
在教學(xué)中心王鵑老師的陪同下，大家走進(jìn)天府六幼，實(shí)地查看國(guó)防教育推進(jìn)情況，對(duì)于開(kāi)展國(guó)防教育的制度支持、資金保障、課程安排、活動(dòng)內(nèi)容等內(nèi)容都進(jìn)行了深入了解。
課程觀摩
在“嘉呈哥哥”的帶領(lǐng)下，孩子們開(kāi)啟了一次全新的闖關(guān)之旅。六幼娃所表現(xiàn)出的陽(yáng)光、積極、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，都讓在場(chǎng)的各位看到了國(guó)防教育在學(xué)齡前兒童當(dāng)中萌發(fā)的希望之芽。
懸臂的時(shí)間、攀爬的形式、投擲的遠(yuǎn)近......都依托于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，讓國(guó)防教育活動(dòng)更加符合幼兒發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
木柄手榴彈和鋼珠手榴彈的區(qū)分，讓兒童驚訝——雞蛋大小的手榴彈竟然能藏下1600多顆鋼珠，在了解國(guó)防科技發(fā)展的同時(shí)，也明白了作為公園城市的一份子愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹(shù)木的重要性，原來(lái)國(guó)防教育還能有多元價(jià)值的體現(xiàn)。
工作匯報(bào)
孫嘉呈從3個(gè)方面向大家匯報(bào)天府六幼國(guó)防教育工作：
一、國(guó)防教育開(kāi)展情況
1. 組織保障：四川天府新區(qū)第六幼兒園堅(jiān)持以黨和國(guó)家關(guān)于國(guó)防教育的重要指示精神為指引，以“國(guó)防教育示范校”為契機(jī)，成立由“園長(zhǎng)+兩部+四中心+項(xiàng)目工作組”的幼兒園課程建設(shè)組織體系，確保國(guó)防教育以幼兒園特色課程建設(shè)實(shí)踐在幼兒園落地開(kāi)花。
2. 國(guó)防教育體驗(yàn)周：天府六幼自成立以來(lái)都十分重視國(guó)防教育。為涵養(yǎng)孩子們崇軍愛(ài)國(guó)的積極情感，開(kāi)展了國(guó)防教育活動(dòng)主題體驗(yàn)周活動(dòng)。一系列軍事項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓孩子們體會(huì)了奮進(jìn)拼搏、不怕苦不怕累的精神;一系列的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著孩子們的記憶能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 教學(xué)研究。根據(jù)新區(qū)八一課程指標(biāo)，我園定期組織教師研討，通過(guò)國(guó)防教育專題研究，進(jìn)行園本化探索與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)適宜的融合課程，建立國(guó)防教育課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系，將課程內(nèi)容細(xì)化到每期每月每周每日。
4. 環(huán)境營(yíng)造：大力支持國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展，在資金保障、物資采購(gòu)、教學(xué)場(chǎng)地等方面給予了充分的支持，保障了國(guó)防教育的正常開(kāi)展。開(kāi)辟如“野戰(zhàn)基地”、“彈藥庫(kù)”、“武器庫(kù)”等固定區(qū)域，投放相關(guān)活動(dòng)器材，打造沉浸式體驗(yàn)點(diǎn)，讓國(guó)防教育潛移默化地影響兒童。
5. 評(píng)賽促長(zhǎng)：天府六幼鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的教研比賽，以此來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展，多位教師的國(guó)防課例在新區(qū)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
6. 教學(xué)安排：在教學(xué)中心的指導(dǎo)下，天府六幼國(guó)防教育課程安排為每日三節(jié)，橫跨大、中、小三個(gè)年齡階段，一周可將全園班級(jí)覆蓋。隨著第二批國(guó)防教育試點(diǎn)校的設(shè)立，輔導(dǎo)員將前往四川天府新區(qū)幸福麓山幼兒園、四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園開(kāi)展國(guó)防教育工作，讓國(guó)防教育帶給更多孩子正能量。
二、國(guó)防教育的切入點(diǎn)
1. 家國(guó)情懷：在課程設(shè)置方面，破除“談國(guó)防必軍訓(xùn)”的固有思維。通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、每周一升旗、國(guó)旗下表演等德育形式，為兒童注入滿滿的家國(guó)情懷。
2. 軍事知識(shí)：通過(guò)軍事物品介紹，將實(shí)物帶到課堂上跟兒童分享，給到兒童視覺(jué)、觸覺(jué)等多感官體驗(yàn)，將蘊(yùn)含其中的軍事知識(shí)通俗化，讓兒童在了解軍事知識(shí)的同時(shí)感嘆國(guó)防科工事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
3. 軍事活動(dòng)：將體育游戲、手工實(shí)踐、應(yīng)急技能等日�；顒�(dòng)融入軍旅元素，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育、體育教育與國(guó)防教育相互碰撞，讓兒童能力發(fā)展得到全方位鍛煉。
4. 軍事文藝：航天藝術(shù)節(jié)、國(guó)慶美術(shù)展、建黨100周年藝術(shù)展等美育活動(dòng)，豐富兒童多元經(jīng)驗(yàn)，讓愛(ài)國(guó)主義思想在生活中自然浸潤(rùn)。上學(xué)期部分師生作品還通過(guò)義賣，將善款捐給教師關(guān)愛(ài)基金，傳遞給兒童真、善、美的教育。
三、國(guó)防教育家園互動(dòng)
幼兒園通過(guò)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)專欄，適時(shí)分享天府六幼國(guó)防教育的實(shí)踐探索，帶領(lǐng)關(guān)注國(guó)防教育的“同行人”走進(jìn)六幼的課堂，看見(jiàn)兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
公眾號(hào)的發(fā)布，引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注，通過(guò)線上反饋、線下來(lái)信、面對(duì)面交流等渠道表示支持此項(xiàng)工作，同時(shí)自己學(xué)習(xí)到一些此前并未了解的國(guó)防知識(shí)，真正做到了天府新區(qū)“以十萬(wàn)學(xué)生帶動(dòng)十萬(wàn)家長(zhǎng)”的初衷，形成幼兒、教師、家長(zhǎng)擁軍愛(ài)國(guó)的良好社會(huì)氛圍。
分享經(jīng)驗(yàn)
會(huì)上，天府一小、華陽(yáng)附小、正興中學(xué)、太平中學(xué)、天府實(shí)驗(yàn)中學(xué)、天府五中、天府職校7位國(guó)防輔導(dǎo)員依次進(jìn)行工作分享。
總結(jié)指導(dǎo)
在聽(tīng)取各示范校工作匯報(bào)之后，退役軍人事務(wù)處李濤、廖青權(quán)，天府六幼教學(xué)中心王鵑老師均表示：看到新區(qū)國(guó)防教育事業(yè)從無(wú)到有，從茫然無(wú)措到充滿自信，從改革創(chuàng)新到趨于成熟，大家都付出了很多努力，無(wú)論是作為老師、家長(zhǎng)還是一名普通市民，都感受到國(guó)防教育帶給學(xué)校以及社會(huì)多元的教育價(jià)值，深受感動(dòng)!
李冬梅同志表示：“今天的行程收獲滿滿，對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)知又有了更加全面的了解。希望輔導(dǎo)員們?cè)谝院蟮墓ぷ髦�，要站在更加專業(yè)的教育角度看待問(wèn)題，在課程目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面再加大學(xué)習(xí)力度，讓國(guó)防教育更契合時(shí)代特點(diǎn)，更符合學(xué)生需求。”
張帆處長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言：“今天來(lái)到天府六幼參加此次活動(dòng)，有‘三感’，一是‘感動(dòng)’，感動(dòng)于新區(qū)在改革創(chuàng)新體制下，對(duì)于退役軍人職業(yè)探索走出了一條新路;二是‘感嘆’，感嘆于國(guó)防輔導(dǎo)員展現(xiàn)出的高素質(zhì)，在實(shí)際工作中的超前思維;三是‘感慨’，感慨于國(guó)防教育事業(yè)的興旺發(fā)展，對(duì)于整個(gè)社會(huì)都將產(chǎn)生積極影響。接下來(lái)大家要繼續(xù)努力，求真務(wù)實(shí)、謙虛好學(xué)，努力提升自己各方面能力水平，同時(shí)加強(qiáng)宣傳工作，‘借勢(shì)’‘借力’‘借手’讓新區(qū)國(guó)防教育事業(yè)在全市全省乃至全國(guó)產(chǎn)生積極影響。”
