2023年6月13日，為促進溫江區(qū)融合現(xiàn)代教育信息技術(shù)化，促進教育教師專業(yè)化交流，提升學習教師融合教育專業(yè)能力，溫江區(qū)智慧教育區(qū)級教研活動在成都市溫江區(qū)鵬程小學校順利舉行。此次研究的主題為“融合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學歷案課堂評價任務(wù)的課例展示及專題研討活動”。此次教研活動邀請到了成都市武侯區(qū)教育科學研究院周文良院長、溫江區(qū)智慧教育教研員趙益慶老師作指導(dǎo)。
蔣艷菲老師執(zhí)教二年級下冊的復(fù)習課《認識圖形》之柯南偵探訓練營。本課以信息技術(shù)為媒介，采集和分析課堂的評價任務(wù)，驗證學生獲取學習結(jié)果和學習目標是否達成，診斷學生的學習結(jié)果之間的差距與問題，蔣老師針對性地對教學環(huán)節(jié)進行適時的調(diào)控，對于知識性、過程性、語言性的評價任務(wù)呈現(xiàn)為數(shù)據(jù)，把信息技術(shù)融入課堂，簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，讓教學與課堂評價形成閉環(huán)，完善和提高教學質(zhì)量的策略，提高課堂教學效率。
王惠麗老師帶來了一節(jié)蘇教版小學科學六年級下冊第一單元《神奇的能量》之《鵬鳥觀大運》。王老師利用大單元學歷案精準設(shè)計了三個子任務(wù)，任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)大運會賽事情境，學生通過自學、合學、群學，完善“能量”思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，將建構(gòu)能量完整的知識體系；任務(wù)二：將區(qū)分運用能量和描述能量轉(zhuǎn)換有機結(jié)合起來，區(qū)分各種各樣的能量；任務(wù)三：小組合作并在情境中找出能量是如何轉(zhuǎn)換的，利用即問即答隨機挑人、搶答等功能，利用信息技術(shù)反饋學習情況。
周院長高度評價了該校學生課堂中展現(xiàn)出的自信大方的表達和互相質(zhì)疑補充的意識，肯定了鵬程小學教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
周院長指出評價標準是評價的尺子，老師在設(shè)計評價之前一定要有總體框架，即學什么、為什么要學、學到什么程度、學習支架是什么、怎么評價學會了，這與溫江區(qū)學歷案的精神不謀而合。在教育現(xiàn)代化2035的框架下，信息化2.0已大力推行的今天，如何用新一代的技術(shù)改變教與學的方式，用技術(shù)和數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)學生的學習畫像，如何精準評價整個學習過程，是教師們研究的主題，信息技術(shù)融合學歷案課堂也只是研究的開始。
從這里出發(fā)，大家在專家的引領(lǐng)下，會走得更穩(wěn)、更遠。（張紅 通訊員 王勤）
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