隨著《義務教育課程方案（2022年版）》的全面實施，跨學科主題研究已經(jīng)成為新一輪課程改革的風向標。作為“央館人工智能課程”金牛區(qū)試點校之一，茶小聚焦人工智能時代的跨學科主題學習，探索人工智能在教師的“教”與學生的“學”中的深度運用，創(chuàng)新學校品質(zhì)教研的特色發(fā)展之路。
在金牛區(qū)教科院的指導下，區(qū)人工智能教師社團與茶小教育集團主題工作室聯(lián)合開展基于課標的跨學科主題教學實踐專題研究。這次研究是跨學科主題學習正式進入課標后的一次先鋒探索，旨在探尋跨學科學習課堂，推動教學方式變革。
基于此，2023年11月13日，成都市茶店子小學校北區(qū)舉辦了一場圍繞“人工智能時代的跨學科主題學習”的金牛區(qū)教研活動。活動中，成都市信息科技教研員艾奉平老師、張兆迪博士、金牛區(qū)信息科技教研員李瑾、金牛區(qū)科學教研員劉姝親臨現(xiàn)場，同時還有金牛區(qū)全體信息科技教師、金牛區(qū)人工智能教師社團教師以及茶小教育集團主題工作室教師參與其中。
主題交流，實踐探索
茶小教育集團主題工作室陳波老師以《跨學科主題學習的實踐與探索》為題，從以下五個方面闡述了對跨學科主題學習的實踐與探索：挖掘初態(tài)，回歸本真——跨學科主題學習的初心之旅；交融邊界，釋放潛能——跨學科主題學習的創(chuàng)新之路；超越分科，走向綜合——跨學科主題學習的時代之需；破繭成蝶，探索新境——跨學科主題學習的魅力之旅；聚力共生，創(chuàng)新未來——跨學科主題學習的未來之境。
課例展示，信科融合
成都市茶店子小學�？茖W教師張琳鈺老師和成都市興盛小學校信息科技教師楊文蝶老師，秉承新課標理念，基于茶韻創(chuàng)客校本課程，展示了同一主題、同一學生、不同學科的跨學科主題式學習課例。
張琳鈺老師的《水鳥蹁躚，清澈蓉城》科學課例展示
楊文蝶老師的《水好了 鳥來了》信息科技課例展示
交流討論，激蕩火花
現(xiàn)場教師圍繞“人工智能時代的跨學科主題學習”進行了熱烈的交流，對兩節(jié)課展開了積極的討論。現(xiàn)場教師們紛紛表達了自己的看法和實踐經(jīng)驗，在人工智能時代，跨學科主題學習具有重要意義。教師可以利用人工智能技術(shù)，更好地整合不同學科的知識和技能，設計出更加有深度和廣度的跨學科主題學習課程，助力學生獲得更加豐富、多樣化和個性化的學習體驗，掌握不同學科的知識和技能，提高綜合素質(zhì)。
專家點評，引領(lǐng)提升
金牛區(qū)科學教研員劉姝老師點評。信息技術(shù)賦予科學教育更新的技術(shù)手段，幫助學生更真實地理解和解決問題。人工智能在自動化實驗、數(shù)據(jù)分析和處理、個性化教學、評估和反饋、虛擬實驗等方面會帶給科學教育更多變革。
成都市信息科技教研員艾奉平老師點評。艾老師對兩節(jié)課進行了分析和評價，并結(jié)合STEAM理念對學科融合教學提出了建議，進一步指出了今后研修的方向。
成都市教科院張兆迪博士點評。張博士分享了對于人工智能的理解，講解了人工智能與技術(shù)的區(qū)別，拓展交流了人工智能在教育教學方面的應用。
金牛區(qū)信息科技教研員李瑾老師對本次教研活動進行總結(jié)。李老師肯定了本次教研開展的效果，對未來人工智能教育提出了更高的要求。在“雙減政策”“2022新課標”的指引下，希望信息科技教師不斷探尋人工智能時代下新的教學方式，深耕更高效的品質(zhì)課堂，期待未來金牛教育在人工智能跨學科方面的更多可能。
緊跟時代，展望未來
本次研修活動，是區(qū)域內(nèi)共建研修生態(tài)環(huán)境的又一次全新探索，在這個環(huán)境中，區(qū)域教師共享資源、相互合作、共同實踐、共同生長，創(chuàng)生出人工智能時代下跨學科主題教學研究發(fā)展新樣態(tài)。在未來，學校將結(jié)合敬人理念下的茶小創(chuàng)客教育校本讀本，開展更多以“人與自然和諧共生”為教育導向的跨學科主題式教學研修，建立更廣泛的合作網(wǎng)絡，開展聯(lián)合教研與交流活動，促進新課標落地，實現(xiàn)人工智能為人服務。立足當下，積極探索人工智能的實踐運用，展望其在未來教育領(lǐng)域的廣闊前景！（魏雅莉）
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