繼第十二個學前教育宣傳月“幼小銜接優(yōu)秀視頻案例評選”“幼小銜接優(yōu)秀成果評選”等系列活動后，成都市雙流區(qū)多措并舉，持續(xù)推動幼兒園深入開展入學準備教育實踐研究，形成了系列幼小科學銜接的優(yōu)秀經(jīng)驗和有效做法，近期將陸續(xù)進行宣傳推廣。
走進前書寫
走近幼小銜接
前書寫活動是幼小銜接工作中重要的組成部分，前書寫活動能夠激發(fā)幼兒對書寫的興趣，豐富幼兒的寫作經(jīng)驗，鍛煉他們的精細運動技能以及情緒的表達。
成都市雙流區(qū)黃水幼兒園秉承著將前書寫活動與幼兒一日生活和游戲相融合的思想，滲透于一日生活和課程實施中，創(chuàng)設適宜的書寫環(huán)境，做好家園校聯(lián)動共育，支持和滿足幼兒的前書寫需求，引導幼兒做好學習準備。
書寫和前書寫的區(qū)別與聯(lián)系
幼兒園前書寫是兒童在未接受正式書寫教育前，根據(jù)環(huán)境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行書寫與表達。
小學書寫是用正確的書寫方法進行規(guī)范地書寫。兩者在目的、方法和途徑上有所不同，但培養(yǎng)兒童對文字的興趣和行為習慣是一致的。
學齡前兒童適合正式書寫嗎？
5-6歲之前，幼兒手部的骨骼仍處于發(fā)育中，許多骨頭是軟骨，肌肉和肌腱仍在骨骼之間發(fā)育。所以，太早進行正式的握筆和書寫對孩子的手部發(fā)育并不合適。
而進行適宜的前書寫活動，既幫助學齡前幼兒鍛煉了手部肌肉，又培育了其對漢字的興趣，引導幼兒從小開始、從身邊開始關注漢字，感知體驗字、音、義的用途和意義，幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫習慣和記錄表達能力。
做好前書寫準備，黃水幼兒園這樣做……
創(chuàng)設前書寫環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的前書寫興趣，支持幼兒的前書寫活動。幼兒的前書寫活動需要在有支持、可探索的環(huán)境中進行，黃水幼兒園在各班級環(huán)境中創(chuàng)設“紙筆體驗區(qū)”，滿足幼兒前書寫需要。
小班
教師在班級固定位置提供適合幼兒寫畫的紙和筆，鼓勵幼兒在自己需要的時候隨意使用紙筆工具進行表征表達。
小班紙筆體驗區(qū)
小班幼兒進行涂畫
中班
教師逐步添加適合前書寫的工具和材料，并與幼兒談論新工具的作用、使用方法、安全和節(jié)約事項等。
中班紙筆體驗區(qū)
中班幼兒使用工具
大班
紙筆體驗區(qū)放置記號筆、彩筆、各種材質和大小的紙張、透明膠等，后期還可根據(jù)幼兒需要提供夾子、打洞機、橡皮、尺子等。
大班紙筆體驗區(qū)
大班幼兒使用復雜工具
小、中、大班為每位幼兒準備一本A4素描本作為自己的專屬“童話本”，鼓勵幼兒有需要時可以畫或記任何事物，幼兒在封面上貼上自己的照片，涂畫姓名，并進行個性化裝飾。
每人一本“童話本”
“童話本”記錄
教師為幼兒提供一些與符號、文字相關的圖畫書和豐富的操作材料，幫助幼兒認識、積累一些漢字，了解漢字的字形，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣和前書寫興趣。
圖書角
語言區(qū)操作材料
將前書寫融入一日活動
幫助幼兒做好入學準備
運動游戲中，幼兒用圖畫、符號等方式梳理記錄運動經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和運動習慣，習得運動技能，幫助幼兒做好身心準備。
跳繩學習墻
生活活動中，幼兒習得生活技能，培養(yǎng)幼兒的自我管理和為他人服務意識，幫助幼兒做好生活準備。
小小觀察記錄員
大掃除經(jīng)驗墻面
主題活動中，通過問題的討論激發(fā)幼兒前書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒的前書寫能力，幫助幼兒做好學習準備。
畢業(yè)季邀請函
幼兒姓名牌
語言集教活動《感謝信》
游戲活動中，幼兒利用符號、思維導圖、數(shù)字梳理等符號總結游戲經(jīng)驗，既提高了表征表達能力，又提升了交往能力，為入學做好充分的社會準備。
戶外區(qū)域游戲“沙池游戲場”計劃
建立聯(lián)動機制
減緩銜接坡度
黃水幼兒園與黃水小學聯(lián)動進行區(qū)級課題教研，開展幼兒園家長、幼兒園教師、一年級教師三方聯(lián)動教研，找到“準備”與“適應”的銜接點，梳理“幼兒園前書寫”與“小學書寫”關系，幫助幼兒發(fā)展，科學做好幼小銜接。
觀摩大班前書寫環(huán)境
專題交流分享
黃水幼兒園秉承與幼兒一日生活、游戲相融合的思想，將前書寫活動融入園本課程，滲透于幼兒日常生活、游戲活動、主題活動、前閱讀等活動中，支持幼兒進行可視化表達表現(xiàn)等實踐活動，為幼兒入小學的后繼學習奠定基礎。
黃水幼兒園,前書寫,雙流區(qū)幼小銜接
