為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)。同時(shí)，為老師們搭建互相參觀學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供交流的機(jī)會(huì)，成都市第六幼兒園文廟園區(qū)開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流評(píng)比活動(dòng)。
本次評(píng)比活動(dòng)在歐園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“聽(tīng)講解、走現(xiàn)場(chǎng)、聚點(diǎn)評(píng)”的形式進(jìn)行。每班一位教師擔(dān)任講解員，依次介紹本班環(huán)境設(shè)計(jì)理念、主題墻面的設(shè)置、區(qū)域活動(dòng)及材料的投放等方面。
在環(huán)境中看見(jiàn)兒童學(xué)習(xí)，讓無(wú)聲的環(huán)境變有聲的教育。大、中、小年齡段分別遵循幼兒經(jīng)驗(yàn)生發(fā)的軌跡開(kāi)展主題活動(dòng)，通過(guò)幼兒的調(diào)查、問(wèn)題討論、記錄表征，讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)，生動(dòng)展現(xiàn)在大家面前，每一面主題墻，就如同孩子們成長(zhǎng)的軌跡，也是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的里程碑。
家園聯(lián)系欄、班級(jí)自主墻、簽到墻、天氣墻等墻面的創(chuàng)設(shè)也是別具一格，無(wú)聲引導(dǎo)著孩子們的日常生活。
幼兒園的自然角是孩子認(rèn)識(shí)植物的窗口，是促進(jìn)孩子觀察力發(fā)展的途徑之一，各班級(jí)的自然角雖然都是方寸之地，但卻不乏自然界中的生機(jī)和活力！自然教育的發(fā)生恰如其分，孩子們自然而然的感受、體驗(yàn)、習(xí)得。
取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。觀摩班級(jí)環(huán)境結(jié)束后，青年教師組圍繞觀摩中環(huán)境的亮點(diǎn)和特色分享了自己的所見(jiàn)所聞。骨干教師組則聚焦“環(huán)境中是否看見(jiàn)兒童的參與、兒童的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)、兒童的學(xué)習(xí)、兒童的個(gè)性表達(dá)”談了自己的建議。
保教主任王老師針對(duì)環(huán)創(chuàng)介紹提出了要求，同時(shí)在后續(xù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有一些創(chuàng)新的思考。
最后，歐園長(zhǎng)對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)給予了肯定，對(duì)主題背景下的核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒的興趣點(diǎn)、課程延伸的邏輯；兒童的決策與需求的支持與追隨等給予了一些建議。希望老師們能以此為契機(jī)，從孩子的角度出發(fā)，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，深度挖掘班級(jí)環(huán)創(chuàng)背后的“隱性教育”。（孫林馨 通訊員 張麗）
走進(jìn)環(huán)境,看見(jiàn)兒童,成都六幼文廟園,“無(wú)聲”育人
