為進(jìn)一步促進(jìn)九寨溝學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推動(dòng)建設(shè)教育振興博士工作站，發(fā)揮學(xué)前名師工作室的引領(lǐng)作用。2024年10月22日—25日，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、成都高新區(qū)新川里幼兒園園長(zhǎng)黃曦，成都大學(xué)師范學(xué)院李夢(mèng)茹博士，新川里幼兒園保教主任譚莉，新川里幼兒園教科研助理屈晉如和新川里幼兒園骨干教師劉燕菁一行赴九寨溝縣啟航幼兒園開展定點(diǎn)幫扶入園指導(dǎo)活動(dòng)，并與九寨溝縣教育局教育股股長(zhǎng)楊曉冬進(jìn)行了深度交流。
日日有所得，月月有進(jìn)步
10月23日上午，在徐煜林園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)一行參觀了啟航幼兒園的戶外環(huán)境與教室環(huán)境，徐煜林園長(zhǎng)介紹了自上次結(jié)對(duì)幫扶以來園所發(fā)生的變化與進(jìn)步。
參觀結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)一行分為三組，定點(diǎn)進(jìn)入大班、中班、小班觀察半日活動(dòng)。
半日活動(dòng)觀察結(jié)束，啟航幼兒園三金初老師進(jìn)行了以《櫻花樹下·鳥窩奇遇記》為題的課程故事分享。黃曦園長(zhǎng)從課程故事的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)三金初老師課程故事的題目、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織等方面進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)。
當(dāng)日下午，各觀察組于啟航幼兒園多功能廳根據(jù)觀察情況進(jìn)行交流。
李夢(mèng)茹博士與劉燕菁老師所在小班組圍繞“幼兒在游戲中遇到困難，教師的介入時(shí)機(jī)與方式是什么？”這一問題，展開了深入討論。
譚莉主任與屈晉如老師所在中班組則圍繞“一日生活中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略”進(jìn)行了深入交流與討論。
針對(duì)大多數(shù)教師的共同疑惑，黃曦園長(zhǎng)從孩子發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，為老師們講解并示范了游戲中幼兒遇到困難、遭遇沖突時(shí)的各種支持方法。
日新又新，新益更新
10月24日上午，黃曦園長(zhǎng)以《往來有“度”，支持幼兒真正的發(fā)展——談?wù)勔蝗栈顒?dòng)中的師幼互動(dòng)》為題，從師幼互動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)開展了專題講座，提出理想的師幼互動(dòng)狀態(tài)應(yīng)為“三度”：溫度、適度和梯度。
屈晉如老師從環(huán)境與課程的關(guān)系出發(fā)，分享了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與“課程生長(zhǎng)法”在區(qū)域材料投放中的運(yùn)用，提出課程生長(zhǎng)的空間是有限又無限的，課程資源是有限的，但基于資源設(shè)計(jì)的符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容的廣度與深度是無限的，與其說是“課程生長(zhǎng)法”，不如說是課程在環(huán)境（材料、氛圍、策略……）的支持下，所體現(xiàn)出來的可持續(xù)發(fā)展性。
當(dāng)日下午，李夢(mèng)茹博士以《社會(huì)情感學(xué)習(xí)，行塑完整兒童》為題，開展了兒童心理專題講座。李夢(mèng)茹博士基于兒童大腦發(fā)展特點(diǎn)，從兒童早期教育與兒童的發(fā)展關(guān)系出發(fā)，提出教師應(yīng)巧借社會(huì)情感學(xué)習(xí)之力，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
在與啟航幼兒園攜手前行的過程中，新川里幼兒園不僅見證了彼此的成長(zhǎng)與蛻變，更深刻體會(huì)到了“互相激勵(lì)，彼此成就”的真諦。未來，幼兒園將繼續(xù)秉持這一理念，持續(xù)深化兩園之間的合作與交流，為助力民族地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（翁玉華）
結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展,新川里幼兒園,九寨溝縣啟航幼兒園,攜手前行
