在孩子的世界里，“洞洞”是一個充滿魔力的詞匯。樹上的蟲洞、柜子上的小洞、泥土里的螞蟻洞……這些看似普通的“洞洞”，卻成了他們打開觀察之門、探索世界的鑰匙。四川省教科院附屬實驗幼兒園始終秉持“以兒童為中心”的教育理念，充分尊重孩子的“奇思妙想”。因此，教師支持并鼓勵孩子們用小手觸摸、用眼睛丈量、用語言表達，一場關于洞洞的邂逅開始啦！
洞洞在哪里？
“老師，洗手池里有好幾個洞洞，我的手會不會被卡住呀？”聽到兩個小朋友的疑問，其他孩子們也好奇地跟著去探究洗手池的洞洞�；诖�，小四班的孩子們在彩虹園里開啟了“洞洞大搜索”。
活動第一天，孩子們來到了附幼樂園的美工館，他們發(fā)現(xiàn)了好多洞洞。
洞洞的探索之旅繼續(xù)著，孩子們的探索從室內(nèi)空間轉(zhuǎn)到了戶外，他們的活動視野也得以拓寬。
室外的洞洞似乎沒那么容易被發(fā)現(xiàn)，因此他們?nèi)ソ枇酥参飿穲@的放大鏡。有了工具的加持，孩子們很快就找到了好多更細微的洞洞。
孩子們尋找到了各式各樣的洞洞，都紛紛提出了自己的看法和疑問，這些問題老師都將記錄到班級的“問題墻”上，成為了“洞洞探索”的起點。
小洞洞大好奇
教育需從生活中來，到生活中去。孩子們在尋洞過程中展示出的好奇和疑問被記錄在“問題墻”上，關于洞洞的討論就此展開。
洞洞的大小會發(fā)生變化，有時是因為外力作用，有時是通過人為修補。生活中的問題也是如此，有些小問題如果不及時處理，就會像洞洞一樣變大，而有些問題，努力去解決，讓問題變小，就像把大洞洞變小一樣。
生活教育不是簡單的技能傳授，而是引導孩子們在真實的世界里發(fā)現(xiàn)問題，在真實的問題討論和解決中建立獨立思考的方法和能力，深度學習在生活場景中也自然發(fā)生。
這場童言稚語的討論充滿了探索精神。他們用童真視角去認知世界，感受事物的多面性，展現(xiàn)出辯證思維的初步形態(tài)。幼兒將對事物的直觀感受，轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗積累，這不僅反映了他們對世界的“洞見”，更彰顯了幼兒初步的思辨能力，讓我們看到了他們思維成長的潛力與希望。
別有“洞”天
洞洞不僅能引發(fā)幼兒思考，還為他們提供展現(xiàn)自我的機會，于是，孩子們一起開展了洞洞百變秀！
洞洞百變秀
洞洞親子手工作品
當洞洞變成親子間的親密隧道時，家長們?yōu)橛變旱某砷L之路留下了深刻的印記。最珍貴的作品，是家長愿意坐下來與孩子一起共同實現(xiàn)他們心中的“奇思妙想”。
在小四班的“洞洞世界”里，每個洞洞都承載著孩子們對現(xiàn)實世界的思考和想象。從發(fā)現(xiàn)到探索，從討論到創(chuàng)造，孩子用自己的經(jīng)驗注解著生活的奧妙。這場“洞洞邂逅”不僅是觀察與表達的啟蒙，更是川教附幼“以兒童為中心”的生動詮釋。相信教育不是填滿容器，而是點燃火種，不是預設答案，而是守護好奇。
未來，省教科院附幼將繼續(xù)以生活為課堂，以問題為紐帶，讓每一顆童心都能在紛繁世界里生長出屬于自己的“洞見”，與更多美好事物開啟“奇妙邂逅”。（江蕾 通訊員 劉霏嶼）
省教科院附幼,探索實踐活動
