為深度推進大邑縣北街小學教育聯(lián)盟內部交流合作，充分發(fā)揮聯(lián)盟聚合優(yōu)勢，積極備戰(zhàn)國家義務教育優(yōu)質均衡監(jiān)測，2025年4月8日，大邑縣北街小學黨支部書記、校長肖菊，副校長伍文藝率骨干教師團隊，前往金星學校開展教學視導與幫扶活動。大邑縣教育局教育教學研究培訓中心教研員蔣燕應邀參與，為活動提供專業(yè)指導。
本次視導活動重點聚焦語文、英語、科學、道德與法治等學科。視導團隊深入課堂一線，通過課堂觀摩精準把握教學核心問題，并與金星學校教師展開集中研討交流，共同制定精準有效的改進措施，旨在推動金星學校教育質量持續(xù)優(yōu)化與長效提升。
課堂診療：分科剖析，精準定位癥結
視導工作伊始，視導工作啟動后，小組成員走進四年級教學相對薄弱的班級課堂，以近距離、多維度視角進行沉浸式觀察，不放過任何教學細節(jié)，為課堂教學精準“把脈”，助力學生成長。
語文課堂：金星學校葉詩文老師執(zhí)教多音字教學內容，她以深入淺出的方式向學生傳授“據義定音”的方法。教學結束后，葉老師立即用精心準備的小題單，對學生學習成果進行檢測，精準考查學生對多音字的掌握情況。
數學課堂：金星學校李洪敏老師以練習冊評講為切入點，開展扎實高效的教學活動。
專家引領：靶向突破 提質增效
在意見反饋階段，幫扶團隊圍繞金星學校四年級語文、數學、道德與法治等學科建設，展開了全面且深入的剖析。團隊既充分肯定了各學科教學中的亮點與成效，也聚焦課堂精準定位現存的短板與薄弱點。
語文學科：北小龍俊潔老師通過參與式觀察，深入了解金星學校四年級語文“積累與運用”復習及首月模擬練習情況。
數學學科：教研員蔣燕老師著重強調，作業(yè)講評時，教師要精準剖析學生錯誤根源，針對典型錯誤深挖背后知識漏洞與思維誤區(qū)；鼓勵學生探索多樣化解題思路，突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判性思維；講評結束后，教師應系統(tǒng)歸納總結，將零散知識點串聯(lián)成網，提煉解題策略與規(guī)律，避免流于表面。
北小尚磊老師也建議：教師要及時批改作業(yè)，并記錄每次作業(yè)情況，使講評更具針對性；講評后需進行二次批改，對于多種解答方法的問題，應給予學生充足思考時間和空間；講評中注重培養(yǎng)學生勾圈關鍵信息和問題的良好習慣，提升數學素養(yǎng)和綜合能力。在教學管理層面，同步推進學生行為規(guī)范與學習習慣培養(yǎng)，通過分層激勵與個性化輔導激發(fā)學習動力，實現教學質量與學習效果雙提升。
英語學科：北小周舞梅老師對金星學校四年級英語教學開展專項指導。她通過檢查日常訓練、綜合練習的作答及批改情況，與蔡靜秋老師共同剖析發(fā)現，學生在字母記憶、詞匯積累和句式運用方面存在短板。針對這些問題，周舞梅老師提出優(yōu)化策略：夯實基礎，規(guī)范字母數字書寫；采用單詞卡片，開展三、四年級詞匯滾動復習；課堂融入聽力訓練，提升聽說能力；聚焦重點詞匯句式，通過解析與仿寫強化應用；強化圖文結合，借助可視化手段輔助記憶，助力學生提升英語學習成效。
道法學科：北小蒲靜老師在研討中提出，道法課堂可與班會課深度融合，通過創(chuàng)新課程整合模式，實現時間資源高效利用與教學質效雙提升。
美術學科：北小周后琴老師通過系統(tǒng)分析學生美術素養(yǎng)測評答題數據及課堂表現，指出當前存在兩大核心問題，并提出具體改進策略：在做題習慣培養(yǎng)上，倡導“三步審題法”，即圈畫關鍵詞、拆解題目要求、明確答題方向，同時設計針對性訓練題單，通過限時練習與錯題復盤，強化學生規(guī)范作答意識；針對美術基礎知識應用薄弱問題，構建“理論+實踐”雙軌教學模式，以經典藝術作品賞析為切入點，結合主題創(chuàng)作任務，引導學生將色彩理論、構圖法則等知識融入創(chuàng)作實踐。
勞動學科：北街小學周后琴老師指出，開展勞動教育應緊密結合校本特色與學生發(fā)展特點，構建特色化育人體系。通過建立“家庭-學校-社區(qū)”三位一體的協(xié)同機制，將德育、社團活動、學科教學與勞動教育深度融合，構建勞動教育評價體系，不斷提升學生勞動素養(yǎng)。
信息技術學科：北小蔡華成老師對金星學校四年級16位同學的信息技術常規(guī)操作進行細致診斷分析。結果顯示，答題時間最短為268秒，最長達607秒，平均時間為423秒；在姓名輸入上，大部分同學能規(guī)范輸入；考號輸入方面，12位同學輸入有效考號，6位同學輸入錯誤；在提交時間間隔上，全班同學差異較大。蔡華成老師表示，將針對這些問題持續(xù)跟進學生操作習慣，加強指導和培訓，提升學生操作效率和準確性。
協(xié)同奮進：錨定方向 精準發(fā)力
在本次視導活動總結會上，金星學校黨支部書記、校長楊煬對北街小學幫扶團隊的悉心指導表達誠摯謝意。他表示，學校將以此次教學視導為契機，緊扣問題清單，主動對標區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展要求，切實將視導建議轉化為提升辦學品質、推動學校高質量發(fā)展的實際行動。
會議最后，北街小學黨支部書記、校長肖菊立足專業(yè)視角，對金星學校各學科發(fā)展現狀進行全面深入剖析。她通過數據比對與分析，精準定位教學痛點，并帶領與會人員深挖問題根源。針對關鍵問題，肖菊校長提出系統(tǒng)性、可操作性指導建議：聚焦教師隊伍建設，要求學校中層干部全面梳理教師專業(yè)發(fā)展需求，科學制定分層培養(yǎng)計劃，通過校內師徒結對、教學研討等形式，構建教師成長共同體，助力教師快速提升教學能力；強化教學常規(guī)管理，建立健全覆蓋課堂教學、作業(yè)批改、班級管理等全流程的督查機制，同時注重學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，夯實校園管理根基；深化龍頭校幫扶機制，針對薄弱班級推行“雙師制”教學模式，由北街小學骨干教師定期走教，與金星學校教師協(xié)同授課，實現優(yōu)質資源共享。此外，還特別建立每日線上教研機制，促進視導教師、走教教師與金星學校學科教師常態(tài)化交流，實時解決教學難題，以精細化幫扶舉措推動課堂教學提質增效。
此次教學視導以“聚焦課堂精準診斷”“集中研討優(yōu)化策略”為著力點，為金星學校教學工作厘清思路、錨定方向。未來，北小聯(lián)盟將持續(xù)深化各項舉措，組織聯(lián)盟校教師圍繞教學實踐中的真實問題展開共研，促進實用經驗互通共享，全力推動聯(lián)盟校教育教學質量邁向優(yōu)質均衡發(fā)展新臺階。（張紅）
大邑縣北街小學教育聯(lián)盟,金星學校,教學視導幫扶活動
