成都數(shù)字學校作為成都市教育局精心打造的民生工程，借助直播與錄播的形式傳遞優(yōu)質(zhì)教育資源，始終致力于推動教育的公平、優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展。在此背景下，成都市鹽道街小學校通桂校區(qū)與崇州市明湖小學校攜手開展了一場獨具特色的跨學科項目式學習——《我是小小種植家——從數(shù)據(jù)看植物生長的規(guī)律》。
春種育苗：萌數(shù)據(jù)之芽
四年級的項目小組成員們懷揣著好奇與期待，領(lǐng)取了各種不同種類的種子。他們小心翼翼地將種子浸泡、播種，還認真討論著“每天澆多少水合適”“放在哪里光照最好”等問題。
老師講解了植物生長的基本條件后，孩子們立刻行動起來，用尺子測量種子的初始直徑，記錄下播種的日期和環(huán)境溫度，一張張觀察記錄表就此誕生。
測量記錄：繪生長之圖
“你看，第三天到第五天豆芽長得最快！”看著自己繪制的統(tǒng)計圖，孩子們興奮地交流著發(fā)現(xiàn)。每天課間，孩子們都會迫不及待地圍在種植角，用直尺測量植物的高度。
老師教大家如何收集和整理數(shù)據(jù)，他們還學會了繪制條形統(tǒng)計圖，用不同顏色的折線來表示不同天數(shù)的生長情況。
觀察日記：抒生命之語
“今天波斯菊的莖變得更粗了，頂端還長出了嫩黃色的小葉片，像害羞的小姑娘一樣蜷縮著�！薄拔野l(fā)現(xiàn)豆芽的根須越來越多，像老爺爺?shù)陌缀�，緊緊地抓住棉花�！焙⒆觽冇弥赡鄱鷦拥恼Z言，記錄下植物生長的每一個細微變化。在此過程中，他們不僅提高了語言表達能力，還學會了留心觀察周圍的事物。
實驗探究：解生長之秘
為了探究植物生長的影響因素，他們像小科學家一樣，提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。“我們發(fā)現(xiàn)向日葵有向光性，所以才會偏著長！”“澆太多水的種子容易腐爛。”
通過撰寫調(diào)查研究報告，孩子們不僅掌握了科學探究的方法，還深入理解了植物生長與環(huán)境之間的關(guān)系。
成果展示：悟?qū)W科之融
項目結(jié)束時，各小組以豐富多彩的形式展示了學習成果�！霸瓉頂�(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以幫助我們更好地了解植物生長！”“寫觀察日記讓我更仔細地觀察生活了！”
在展示交流中，孩子們不僅分享了自己的收獲，還感受到了多學科知識融合的魅力。
這次《我是小小種植家》跨學科項目式學習，以豆芽種植為載體，讓四年級學生在“種植—觀察—記錄—分析—實踐”的完整過程中，實現(xiàn)了數(shù)學、科學、語文、勞動等學科知識的有機整合。從一顆小小的綠豆種子到一篇篇彩色的繪畫日記，不僅是生命的成長歷程，更是孩子們知識積累、能力提升、素養(yǎng)發(fā)展的過程。當孩子們看著自己種植的豆芽在統(tǒng)計圖上呈現(xiàn)出優(yōu)美的生長曲線、抽象的數(shù)學知識變得直觀而有趣時，我們看到了跨學科學習的魅力——它讓課本知識走出教室，讓核心素養(yǎng)落地生根，讓每個孩子都能在實踐中體驗學習的樂趣與價值。（黃小林 通訊員 王雨杰）
崇州市明湖小學校
