3月16日，12位“小作家、小博物學(xué)家”在存古學(xué)堂《自然力》課程支持下一起探秘霧山，開啟了自然科考與文學(xué)創(chuàng)作融合發(fā)展的成長之旅。
8：30——巴士觀察·流動的自然啟蒙課堂
當(dāng)城市還籠罩在晨霧中，12位小創(chuàng)作者已集結(jié)在開往霧山的巴士上。十二雙眼睛正進行著首輪科考演練。飛鳥計數(shù)：數(shù)一數(shù)十分鐘內(nèi)你可以觀察到的鳥兒吧！植物分類：桃李杏梅怎么分辨？通過順口溜記住它們！詩詞陪伴：和春天有關(guān)的詩，每個孩子都能分享好幾首！
10：00——河畔開營·開啟與與自然的深度對話
自然之聲冥想在營地河邊的木林間，孩子們閉目捕捉春之音律：溪流的叮咚、風(fēng)吹樹葉的沙沙聲以及偶然劃破寂靜的鳥鳴聲……
《自然力宣言》宣誓儀式上，孩子們將右手放在胸前，稚嫩的童聲穿透晨霧：“我愿以雙眼記錄自然之力，以紙筆描繪生命詩篇……”這場與春天的深度對話已然開啟。
10：30——山徑尋春·五感全開的科學(xué)漫游
暢暢老師展示一片布滿同心圓紋路的樹葉，仿佛展開了一張自然密令：“你們的任務(wù)是：第一，找出哪些山林居民在春天中睜開了眼睛；第二，集齊兩片這樣的‘指紋樹葉’——記住，每片花紋都是獨一無二的自然編號！”
孩子一邊觀察，一邊用采集盒裝上他們感興趣的自然收集物。
《自然力》提問時間：你看到了什么？你感覺到什么？你好奇什么？
《自然力》支架：“這是薔薇科、懸鉤子屬的高粱泡葉（提供植株、花朵和果實的照片），和樹莓是親戚。你從它的名字可以想到些什么？”
觀鳥高光：發(fā)現(xiàn)大擬啄木鳥，老師指導(dǎo)孩子們使用望遠鏡開啟觀鳥體驗。
溶洞探秘，觀察鐘乳石等溶洞景觀，大家細數(shù)大地的年輪。
12：30——山野食育·古詩滋養(yǎng)的自然午餐
孩子們調(diào)動五感，從“寬葉韭”的色香味體驗春天的味道。午餐吃到的“韭菜烘蛋”，就來自他們探索過的韭菜地。寬葉韭的辛香喚醒味覺記憶，孩子們在咀嚼中品出“夜雨剪春韭”“青蒿黃韭試春盤”的農(nóng)耕智慧。
13：30——自然筆記工坊·破譯微觀世界
存古《自然力》支持孩子們像博物學(xué)家一樣觀察世界，從亞歷山大·馮·洪堡、格林內(nèi)爾的故事，到自然筆記小技巧，再到研究高粱泡樹葉花紋的成因……孩子們一步步揭開了微觀世界的秘密。
透光實驗：電筒照射揭示紋路區(qū)葉綠體缺失，并通過顯微觀測進一步證實。
紀錄片解謎：理解真菌侵蝕軌跡和葉面花紋形成原理。
自然筆記創(chuàng)作:
15：30——溪澗奇遇·對話兩棲生物
完成自然筆記創(chuàng)作，孩子們來到霧山溪邊體驗春天的溪流環(huán)境，為《自然力》后續(xù)探究活動儲備知識。
16：30——思維升華·從觀察到表達的質(zhì)變
在返程前的分享會上，孩子們紛紛表達自己的感受：“蝙蝠的爪子像登山扣，把自己掛在黑暗的巖壁上。”“薔薇科植物大多有刺，我就被高粱泡葉柄上的小刺刺到了，但是很有意思！”“我想寫一個關(guān)于蟾蜍冬眠的小故事……”
這種將自然觀察遷移到認知思維的路徑，正是《自然力》課程預(yù)設(shè)的“認知嫁接”目標(biāo)。
存古自然力教育手記
當(dāng)孩子們根據(jù)預(yù)設(shè)的流程和支持工具在自然中完成觀察與實踐時，他們迸發(fā)的靈感——比如把蝙蝠翅膀折疊線比作“黑夜的折痕”，將鐘乳石沉積紋稱作“地球的皺紋”——恰恰證明：真正的創(chuàng)造力，永遠生長在自然的土壤之上。（賴波）
存古學(xué)堂
