冬去春來已是4月，眼看大班孩子們還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，這個(gè)階段的家長(zhǎng)有著欣喜與擔(dān)憂，欣喜在于孩子又長(zhǎng)大了，擔(dān)憂的是孩子能否適應(yīng)小學(xué)的生活？為此，成都市錦繡青城幼兒園聯(lián)合成都市蓉城小學(xué)開展了《幼小共研·雙向銜接》幼小銜接工作啟動(dòng)會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)大班家長(zhǎng)代表參會(huì)！
為什么要做幼小銜接
錦繡集團(tuán)唐園長(zhǎng)講述了本次研討會(huì)是為了使大班幼兒做好幼小銜接的準(zhǔn)備，結(jié)合教育部頒發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，旨在充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，將入學(xué)準(zhǔn)備教育與幼兒園保育教育工作相結(jié)合，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
幼小銜接“接”什么
成都市蓉城小學(xué)曾校長(zhǎng)在研討會(huì)開始前就當(dāng)前國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段提出的相關(guān)政策及要求，特別是著力于落實(shí)“雙減”政策的大背景下，幼小銜接是提前讓孩子學(xué)習(xí)課本的知識(shí)嗎？當(dāng)然不是，小學(xué)與幼兒園的學(xué)習(xí)與生活方式都不一樣，孩子要獨(dú)立面對(duì)學(xué)校的方方面面，這對(duì)于他們來說本就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那幼小銜接到底要接什么呢？
曾校長(zhǎng)就教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，指出幼小銜接工作主要是聚焦于做好四個(gè)準(zhǔn)備：一是身心準(zhǔn)備；二是生活準(zhǔn)備；三是社會(huì)準(zhǔn)備；四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
通過對(duì)政策文件的解讀，曾校長(zhǎng)提出了三個(gè)建議：一是培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；二是培養(yǎng)孩子健全人格、良好的道德品質(zhì)，為孩子終生成長(zhǎng)奠定根基；三是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立自主的能力。
經(jīng)驗(yàn)案例分享
老師們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)案例分享。總園倪老師表示：“目前我園注重幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從五大領(lǐng)域入手，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿了向往，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)生活做足了準(zhǔn)備。”
分園魏老師說：“班級(jí)從主題活動(dòng)入手，從幼兒對(duì)小學(xué)的向往到參觀小學(xué)，滿足了幼兒對(duì)于小學(xué)的好奇心，也為我們接下來主題活動(dòng)的開展提供了思路。”
交流互動(dòng) 答疑解惑
家長(zhǎng)代表提出困惑：“看見大家都在給孩子報(bào)班，擔(dān)心我的孩子輸在起跑線上。到底用不用給孩子提前預(yù)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容？”“孩子上課40分鐘會(huì)不會(huì)坐不住？會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？”“怎樣去培養(yǎng)孩子的專注能力？”
面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，小學(xué)教師代表提出：家長(zhǎng)心態(tài)要平和，要順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，要靜待花開，不要過度焦慮，感染孩子也焦慮，從而影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)低段的孩子，建議家長(zhǎng)們要特別注重親子陪伴、自身的榜樣效應(yīng)以及孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可通過時(shí)間管理、制定家庭約定規(guī)則來促進(jìn)孩子自理能力，為孩子進(jìn)入小學(xué)做鋪墊。
“幼升小”是孩子人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師、家長(zhǎng)們需要根據(jù)孩子的個(gè)性，有針對(duì)地做好銜接準(zhǔn)備。期待孩子們?cè)诮鹎锞旁鲁錆M自信、從容地走進(jìn)小學(xué)，開啟小學(xué)新生活！（李林）
錦繡青城幼兒園,幼小銜接工作啟動(dòng)會(huì)
