當(dāng)前學(xué)校教育，人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用正在逐步重塑學(xué)校教育新樣態(tài)。AI助教、AI助學(xué)、智能備課、錯(cuò)題分析、綜合評價(jià)等人工智能在教學(xué)環(huán)節(jié)中的全流程滲透，推動(dòng)著教師從“技術(shù)的使用”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)”。為提升教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用AI技術(shù)，助力課堂教學(xué)能力提升，2025年4月21日，四川天府新區(qū)“共享高質(zhì)量信息科技教學(xué)研討暨三年級新修訂教材解讀活動(dòng)”在四川天府新區(qū)第二小學(xué)舉行。天府新區(qū)教育科學(xué)研究院信息科技教研員魏先蘭老師攜全區(qū)信息科技教師共同參與本次教學(xué)研討，天府二小趙永香老師執(zhí)教的信息技術(shù)課《共享在線資源》得到參會(huì)教師的一致好評。
課堂展魅力
趙永香老師執(zhí)教《共享在線資源》
互評生思維
“如果把‘蟲洞網(wǎng)盤’換成FTP，課堂效果會(huì)更好，教師也可以設(shè)置賬號和密碼進(jìn)行管理！”正興小學(xué)羅老師建議。師一附小馮老師則像一位細(xì)心的園丁，她說：“我們可以蹲下來，用三年級孩子聽得懂的‘童言童語’講解概念。比如把u盤比作移動(dòng)倉庫，它可以通過對接的方式，把自己的貨物復(fù)制到別的地方�！崩蠋焸兊陌l(fā)言如珍珠落盤，既有對課堂亮點(diǎn)的贊許，也有對細(xì)節(jié)優(yōu)化的“金點(diǎn)子”，字里行間流淌著對信息科技教育的熱忱與匠心。
教材解讀尋航標(biāo)
在教材解讀環(huán)節(jié)，天府八小唐丹老師以信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)為“導(dǎo)航儀”，聚焦川教版三年級下冊第二單元《在線協(xié)作共實(shí)踐》做教材解析。
攜希冀，赴新程
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，魏先蘭老師總結(jié)到：課堂教學(xué)要保持整體性，教師首先需確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲；在日常的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)；在教師評價(jià)環(huán)節(jié)中，語言要明確精準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要具體評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)所在，如思維的獨(dú)特性、方法的有效性等。
通過此次研討，天府新區(qū)信息科技教師深感共享高質(zhì)“三四五式”課堂教學(xué)改革為信息科技課堂帶來的新變化，更清晰地理解新教材的編寫結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)原理，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成在課堂教學(xué)中的重要性。（黃小林 通訊員 古羅 高小雨 郭倩蕓 廖靜）
天府二小,共享高質(zhì)量信息科技教學(xué)研討
