兒童是在對材料的操作、擺弄的過程中構建自己的認知結構的，材料投放是展開區(qū)域活動的重要物質基礎，豐富的材料能夠在激發(fā)幼兒活動積極性的基礎之上帶動幼兒展開主動學習。為此，成都市溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)中心幼兒園以教研為抓手，組織全體教師開展“看見兒童——追隨兒童發(fā)展的材料投放”專題研修活動，進一步優(yōu)化區(qū)域活動中的材料投放。
專題學習，明確材料投放原則
本次教師微講堂中李雪玉老師緊緊圍繞區(qū)域功能、發(fā)展需要、區(qū)域材料的投放原則及指導策略等方面向大家進行了分享。
深入觀察，探討材料投放適宜性
理論知識輸入后，老師們一起觀看了3個年齡段幼兒游戲視頻，并分組對幼兒游戲行為、與材料互動情況、材料投放適宜性等做出分析與思考。
觀看視頻后，各個年級組的老師針對幼兒游戲情況，發(fā)表了自己的看法，并提出了區(qū)域材料投放中可能潛在的問題。
聚焦主題，分組研討與分享
為進一步內化材料投放的相關知識，探索不同年齡段幼兒游戲發(fā)展所需，各年級組聚焦“游戲中幼兒與材料互動的有效性”為題，以具體區(qū)域為例，分組研討，并展示分享。
大班年級組——建構區(qū)
大班老師們以建構區(qū)為例，積極思考，小結到；首先材料要充足，滿足幼兒的需求，其次要有一定的輔助材料，同時幼兒前期經(jīng)驗的鋪墊和同伴之間的互幫互助也非常重要，幫助幼兒更加投入游戲。
中班組——美術區(qū)
中班組的老師根據(jù)美工區(qū)幼兒的活動情況，詳細解讀了美工區(qū)的三大類材料：操作類、筆類、自然材料類，并提出了引導幼兒主動與游戲材料互動的策略及思考。
小班組——娃娃家
小班組則是圍繞小班幼兒最喜歡的“娃娃家”來進行研討。首先娃娃家要給幼兒營造一種溫馨的氛圍，營造安全感，再投放貼近幼兒生活常見的物品，如仿真娃娃、沙發(fā)、小床等，讓幼兒找到家的感覺。
區(qū)域游戲是幼兒園一日活動的重要組成部分。通過此次教研活動，老師們對不同年齡段、不同功能區(qū)的材料投放有了進一步的認識。材料投放的每一個細節(jié)都需要老師們精心規(guī)劃，體現(xiàn)科學適宜，才能讓幼兒在豐富的材料中快樂游戲，才能讓幼兒保持對活動的興趣，讓游戲深入持久。教研組將針對材料投放分階、有序深入研修，讓有限的游戲環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯！（張紅）
萬春鎮(zhèn)中心幼兒園,教師,“巧”投材料,“趣”促幼兒發(fā)展
